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文档简介

1、六年级下册第二单元为了美好的生存环境只有一个地球教学案例课前准备：教师让学生确定自己研究的课题，表格如下：课题研究计划表格研究课题：研究目的：研究方法与步骤：研究中可能出现的问题及解决的方法：课题组成员及分工：学生的课题研究计划课题研究计划研究课题：谁污染了运河流研究目的：了解造成河流污染的原因，找出污染源，呼吁人们爱护我们的家园研究方法：调查收集资料。研究步骤：1实地调查，收集有关资料。2分析研究，写出报告。分工：1全组成员都参加实地调查。2收集资料。3分析研究，全组成员参加。4写研究报告。课内：调查反馈，讨论研究。生:我们“谁污染了运河”小组主要调查的是大约三分之二的河段。师：调查中你们发

2、现了什么？生：从调查的河段来看，排污的单位很多。这些污水大部分是生活污水和工业污水，有居民小区的、饭店、医院、工厂等三十多家单位。除了文字记录以外，我们还拍摄了一些照片，访问了环保局的叔叔、阿姨。叔叔阿姨非常支持我们，给我们提供一些资料。通过分析，我们认为运河水污染原因主要是工厂污染和生活污染。师：（欣赏地）你们这一次调查收获真不小！其他同学听了他们组的介绍，还有什么要向他们请教的？生：怎样制止这些污染呢？生：我觉得要解决污染问题，要从根本上解决。比如：禁止排放污水。生：这样做不合适，工厂要生产，就会产生污水。我觉得可以进行污水处理，以便减少对河流的污染。师：污水处理要提高企业的成本。很多企业

3、只顾眼前的经济利益，污水没有经过处理,便直接排放，这是造成河流、水源污染的重要原因。生：提高人们的环保意识，是保护地球、保护环境的重要措施。师：说得很有道理，人类只有一个地球。我们不能自毁家园!生：在调查的过程，我们发现一个单位向河中排出的污水是红色的，我们也不知道是什么污染。我们想进去看一看，可是他们不让我们进去。师：可能你们在文明礼貌方面有问题吧？生：这一点绝对没有问题，我们都把活动的意义讲清楚了，他们就是不让进。师：大家看这个问题怎么解决呢？生：像记者一样偷偷进去。师：我不赞成这个方法，我们毕竟还是小学生。如果进去以后有了危险怎么办？安全第一，这是一个必须要考虑的问题。有其他的办法吗？生

4、：可以请求环保局的叔叔、阿姨帮忙。师：这个办法值得试一试。怎么样，你们还准备再去一次吗？生：“明知山有虎，偏向虎山行！”我们决定再去一次。师：希望这一次你们能获得最真实的资料。教学活动中，教师灵活处理教材，精心设计研究主题。学生自愿结合成小组，自主选择研究主题。他们亲自去观察、采访、找资料、比较、分析、讨论，深入地开展了调查、研究，使书本学习与学生生活紧密联系起来。课堂上在老师的组织、引导下继续探究、学习。“调查中你们发现了什么？”同学们一个个充满自信上台展示、交流小组探究的结果。“其他同学还有什么要向他们请教的吗？”把自主探究引向深入。学生在课堂上自由、自然、随意。这里没有了师道尊严，有的是师生间，生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞。课堂成了整个学习探究活动的一个环节，成了学生展示、交流、探究的一个

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