中华诵国学经典诵读教案五年级上册

1、中华诵 国学经典诵读（五年级上册）教案 甲马营镇实验小学中华诵 国学经典诵读教案 （五年级上册）学期计划一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感

2、和民族凝聚力，更具有无及伦比的作用。 二、教学目的 、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地

3、陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、教学重点、难点分析 、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导及教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。本学期教学进度如下：   周 次教学内容第一单元第二单元第三单元复习一复习二、

4、期中考试第四单元第五单元第六单元复习一复习二年终考试第一单元 夏意 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、山亭夏日、夏意、闲居初夏午睡初起二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、山亭夏日、夏意、闲居初夏午睡初起提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生

5、自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。第一单元 夏意 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：增广贤文（一）二教学目标.熟读会背这则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：增广贤文前则提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。

6、（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。第二单元 望山 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、望天门山、秋山、钟山即事二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、望天门山、秋山、钟山即事提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长

7、短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：本单元好多诗句之前孩子们学习过，如望天门山，因此，用过对比、理解起来会更容易。第二单元 秋山 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：增广贤文（二）二教学目标.熟读会背增广贤文则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：增广贤文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感

8、情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：增广贤文教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。第三单元 送友 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、送沈子福归江东、黄鹤楼送孟浩然之广陵、晓出净慈寺送林子方二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、送沈子福归江东、黄鹤楼送孟浩然之广陵、晓出净慈寺送林子

9、方提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。第三单元 送友 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：增广贤文（三）二教学目标.熟读会背增广贤文则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读

10、内容：增广贤文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。第四单元 竹枝词 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、竹枝词、竹枝词（其一）、竹枝词（其二）二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难

11、点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、竹枝词、竹枝词（其一）、竹枝词（其二）提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“竹枝词”的由来。第四单元 送友 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：增广贤文（四）二教学目标.熟读会背增广贤文则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学

12、生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：增广贤文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。第五单元 哲理 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、题张司业、过松源晨炊漆公店、泛舟二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及

13、出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、送沈子福归江东、黄鹤楼送孟浩然之广陵、晓出净慈寺送林子方提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。第五单元 哲理 主备人：徐月莹 课时：一诵读内

14、容：增广贤文（五）二教学目标.熟读会背增广贤文则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：增广贤文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。第六单元 湖光 主备人

15、：徐月莹 课时：一诵读内容：、春游湖、移家别湖上亭、湖上暮归二教学目标.熟读会背这三首古诗.了解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、春游湖、移家别湖上亭、湖上暮归提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、交流古诗意思及用处。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用处。（）背诵：六、教学反思：让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。第六单元 湖光 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：增广贤文（六）二教学目标.熟读会背增广贤文则。.了解这则意思。、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力