精编初三下学期数学教学计划

1、.精编初三下学期数学教学方案为了方便老师的教学，查字典数学网为大家整理了初三下学期数学教学方案，希望能给老师一个参考。教学目的1.知识与技能学会根据问题的特点,用统计来估计事件发生的概率,培养分析问题,解决问题的才能.2.过程与方法通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,浸透转化和估算的思想方法.3.情感态度与价值观通过对实际问题的分析,培养使用数学的良好意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值.教学重点和难点1.重点通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.2.难点大量重复试验得到频率的稳定值的分析.教具准备多媒体及题卡教学方法老师引导-学生自学-小组互动-当堂检测教学流程流程一

2、复习导入1.什么是频率?怎样计算频率?2.创设情景:国家在明年将继续施行山川秀美工程,各地将大力开展植树造林活动.为此林业部要考察幼树在一定条件下的移植成活率,应采用什么详细做法?学生答复,师点评板书课题流程二 学生自学1.出示自学指导,引导学生自学.1阅读教材P157.158的相关内容,完成表25-52考虑:在实验时为了使实验结果更接近现实情况,需要注意些什么问题?2.同桌交流,对照结果3.学生发表见解,互相评判4.小组讨论:在进展移植试验时,移植的总数是越多越好还是越少越好?5. 出示自学指导,引导学生自学.1同桌合作完成表25-6.2根据表中数据填空:这批柑橘损坏的概率是_,那么完好柑橘

3、的概率是_,假如某水果公司以1元/千克的本钱进了20190千克柑橘,那么这批柑橘中完好柑橘的质量是_,假设公司希望这些柑橘可以获利9000元,那么售价应定为_元/千克比较适宜.6.小组长检查完成情况,组织本组成员交流,力争人人弄懂.7.讨论:假如你是柑橘销售商,在整个销售过程中应注意些什么?8.学生发表见解, 互相评判.9.老师点评.流程三 总结反思 拓展升华提出问题:本节课你学到了什么?结合学生的答案进展归纳补充学生未说到的:一般地,当试验的可能结果有很多且各种可能结果发生的可能性相等时, 可以用PA=m/n的方式得出概率.当试验的所有可能结果不是有限个,或各种可能结果发生的可能性不相等时,

4、常常是通过统计频率来估计概率,即在同样条件下,大量重复试验所得到的随机事件发生的频率的稳定值来估计这个事件发生的概率.流程四 课堂检测一出示检测题,学生独立完成.1.经过大量试验统计,香樟树在我市的移植的成活率未95%.1吉河镇在新村建立中栽了4000株香樟树,那么成活的香樟树大约是_株.2双龙镇在新村建立中要栽活2850株香樟树,需购幼树_株.2.一个口袋中放有20个球,其中红球6个,白球和黑球个假设干个,每个球出了颜色外没有任何区别.1小王通过大量反复实验每次取一个球,放回搅匀后再取发现,取出黑球的概率稳定在1/4左右,请你估计袋中黑球的个数.2假设小王取出的第一个是白球,将它放在桌上,从

5、袋中余下的球中在再任意取一个球,取出红球的概率是多少?3.某射击运发动在同一条件下练习射击,结果如下表所示:射击次数n102050100201900击中靶心次数m8194492178452击中靶心频率m/n1计算表中击中靶心的各个频率并填入表中.2这个运发动射击一次,击中靶心的概率约是_.二给出答案,学生互查.作业设计1.设计一个统计池塘鱼的数量的方案.2.课本P162第3题P163第5题.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着

6、眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“

7、博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。上文提供的初三下学期数学教学方案，大家仔细阅读了吗?更多参考内容请关注查字典数学网。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起