部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案

1、?老王?教学设计教学构思这篇散文记述了老王艰辛的生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、知恩图报的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和关爱之情.学习时,先熟悉课文内容,理清文章线索,感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面,体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨.学习目标1、理解、积累字词.2、整体把握课文内容,感知人物形象.3、以善良体察善良,感受作者和人物思想感情,正确熟悉别人的不幸,正确对待自己的不幸.4、揣摩本文意味深长的语句,体会作者的语言特色.学习重点理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,

2、激发爱心.揣摩语言,深入领会语句的意味.教学方法1.朗读点拨法2.合作探究法.教具准备多媒体课件教学课时1课时教学过程：一、导入播放音乐：?让世界充满爱?同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷.爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的?老王?将通过与车夫的交往,为我们诠释人间真爱的生活命题.二、走进作者,了解杨绛三、走进文本,细细品味1 .课件显示生字词,检查学生的预习情况.2 .学生速读课文,标出自然段的序号,以善良体察善良,思考以下问题：1、老王是一个怎样

3、的人？1-4自然段说明老王是一个苦人；5-22自然段说明老王是一个善良的人.(2)、别人是怎样对待老王的?不愿坐他的车；叫他“老光棍；恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因(3)、你认为作者是一个什么样的人？(4)、你怎样理解最后一句话的含义？这是本文的中央主旨句.也是本文的文眼所在.四、浏览课文,研究探讨1、探究老王之“苦：学生积极答复,教师归结：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦.老王除在生活上“艰苦外,还在精神上“凄苦.这样看来,我们说,老王是一个苦人.2、探究老王之“善：(1)朗读读课文

4、5-22自然段,思考以下问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质(为人)如何？通过这三件事充分表达老王心好,老实厚道,有善心,关心人,知恩图报等特点,说明老王做人的道德良心,是极其纯朴善良的.老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？受人好处,总也不忘,临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动.由于老王知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能令人感动哪一件事是作者详细描写的？老王知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能表达老王心地善良,最能令人感动.因此是重点详写的一件事.3、探究“我一家之善,领悟文中感情.(1)老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢,说明作者一

5、家对老王的照顾,老王至死不忘.通读全文,思考作者一家人对老王的“善主要表达在哪些方面？(根据课文顺序概括答复)总是照顾他的生意,坐他的车；作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油；老王再客气,也付给他应得的报酬；关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱.(2)老王死后,作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？对老王的死,作者深表同情.为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇,作者感到愧作,呼吁关爱不幸人.4、作者为什么能够那么关心老王？社会地位、生活条件比拟优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么样的

6、精神才能象作者那样尊重人,理解人,关心人？一个生活在社会最底层的三轮车夫,老王是不幸的,由于他经受着无知无识的物质痛苦,也承受着社会畸变的精神枷锁.然而,他又是幸运的,由于他去世几年以后,却得到了杨绛真心的愧作,更受到到我们一代一代人的深深铭记.不幸的老王由于善良而充盈了他的人生,他又是何其有幸啊！课堂小结：同学们,细读完杨绛的?老王?,我被老王流淌在心间的善良深深地感动了,也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了,此时此刻,我愿与同学们分享一句话：不管何时,不管何地,请记住,让善良之心永存,让善良成为我们的一种习惯,那么你将是一个最幸运的人.五、拓展延伸1、仔细观察身边的苦人、弱者,以最简洁、最感人的语言描写他们的生活状况.2、每一个时代,每一个社会都会有弱势群体,他们需要社会更多的同情关爱.学了本文之后,你准备怎样对待身边的“苦人呢？板书设计：职业：蹬三轮根本身世：无依无靠