让数学教学游戏化

1、让数学教学游戏化21世纪需要会思考、会学习,有创造力的人才.现在学生学业压力普遍很重,他们不喜欢学习,对数学更是缺乏兴趣.游戏却是学生非常喜欢的一种活动.学生为什么就是向往我们身边的机室、网吧,他们往往不顾老师的严厉批评,家长的无可奈何,总是想方设法去游戏机室、网吧,打游戏,甚至上瘾.我想怎样通过游戏教学课的开展,调动学生的学习兴趣,到达寓教于乐的目的,这应该是个值得研究的内容.让数学教学游戏化,它可以改变传统的数学教学模式,改善教与学的效果,提升教与学的效率.它符合学生的兴趣；符合学生认知规律；能让学生自主找到许多熟悉事物的方法,探索问题的途径；留下美好的游戏回忆.游戏是科学研究的根本方法之

2、一,作为一门根底学科,数学也不例外.一、让数学教学游戏化,能促使学生学习兴趣的激发俗话说“教之者不如好之者,好之者不如乐之者只有学生有了浓厚的学习兴趣,才有可能学好数学.围绕数学的教学游戏能吸引学生的注意力,唤起他们对问题的兴趣.如“奇妙的纸带游戏：准备一张长20厘米、宽3厘米的纸条,一支铅笔,一瓶胶水,一把剪刀,一块橡皮,一把直尺.然后按下面的步骤进行：1、把刚刚的那张长20厘米、宽3厘米的纸条的两面分别分成12个格子,一面上写“从前有座山,山上有座庙.2、保持纸条下沿不离开桌面,手持纸条上沿将它翻过来,在反面上写“庙里有个老和尚,他在讲：.如下列图：正面：,反面：.3、把这张纸条扭转180

3、.粘成一个纸圈,如右图.4、顺着纸条上的字念一念：“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他在讲：从前有座山,山上有座庙5、提问：同学们,你们发现了什么？噢！原来顺着纸条上的字念下去,永远也念不完.二、让数学教学游戏化,有利于培养学生观察力和记忆力我们在以学生为主体的教学中,要是学生的综合素质得到提升,学生的观察水平和记忆水平起重要作用.根据学生生理和心理特点,他们好动、贪玩,在玩耍中能观察到很多东西,也能记住很多新鲜事,比方现在的学生能很快说出某某明星的名字、身高等,但他们就是不能对书本的东西记忆深刻.游戏教学恰恰能解决这一问题,使学生们在玩耍中动口、动手、动脑,使他们充分发挥自己的观察力

4、和想象力,使抽象的数学知识变得新奇有趣.而我们在教学时,如果利用第二课堂时间让学生们玩24点游戏,这无疑使学生们在游戏的同时促进了自己对加、减、乘、除运算的熟悉,这将极大促进学生们的观察力和记忆力.三、让数学教学游戏化,能促使学生对数学知识的理解和稳固,学会合作新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成,引导学生从已有的知识背景和活动经验出发,提供大量操作、思考与交流的时机,让学生经历观察、游戏、猜想、推理、交流与反思等过程,进而在增加感性熟悉的根底上,帮助学生形成数学概念.如：一个梯形,只剪一刀,能否拼成一个三角形、平行四边形、矩形？假设不能,至少需要剪几刀？(1)游戏器材：普通形状的梯形纸片

5、假设干.(2)提示问题：假设要拼接,需要相等的线段,如何剪？(3)动手操作：学生经过反复操作,尝试错误后,展开讨论,认为取一腰的中点,可得到相等的线段,根据中央对称,可进行拼接.此时学生突然明白了其中的微妙(顿悟).如下图,正为CD中点,将AADEW下,拼接至FCE得zABE同理,如下图,假设剪痕MN/AR那么可拼接得到平行四边形ABNM这时,学生陆续有新的发现,还可用类似的方法将一个普通梯形只剪一刀拼成一个直角梯形、等腰梯形；同时发现要拼成一个矩形,至少要剪两刀,如下图.“做然后知缺乏,在学生独立或合作完成游戏的同时,激发了他们进一步学好数学的愿望,也促成数学教学的良性循环.三、让数学教学游

6、戏化,能促使内在的潜力知识的挖掘,教学中难点的容易突破教育心理学专家早已作论断,学生听,教师讲,只能记得15%如果学生自己看书,可以记得其中的25%如果既看又听,效果不只是两者的代数和,而是65%这是一个很大的飞跃.如果不仅用耳听,而且动眼看,动手做,动口念,动脑想,效果自然会更好.如印刷一本书,为了使装订成书后页码恰好为连续的自然数,可按如下方法操作：先将一张整版的纸,对折一次为4页,在对折一次为8页,连续对折三次为16页,然后再排页码,如果想设计一本16页的毕业纪念册,按上述方法图中的1,8表示页码的方法折叠,请在图中填上相鹰位置的页码.这个问题如果不动手很难,不过只要动手谁都会,那还等什

7、么？对于教学中的一些疑难点,在分析问题的过程中,如不借助于一定的游戏手段,就很难到达预定的教学目标.游戏教学教学,学生先获得深刻的感性熟悉,然后师生共同通过对游戏分析、概括、推理、判断,使学生的熟悉提升到一种理性的高度,这样处理,使严谨、抽象的几何证实从此充满活力,使学生思维更开阔四、让数学教学游戏化,促使使学生创造性思维的培养,学生应用水平的提升?新课标?强调：数学课程的内容要从学生熟悉的现实生活开始,获得知识,再应用于生活,强调数学在实际生活中的应用.这就要求教师应努力创设一种游戏环境,使学生能受到必要的教学应用的实际练习.如学校每年要举行运动会,运动会场地可组织学生来画,跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准.当100m200m400m800m等跑步工程终点位置确定时,其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数如何确定？标枪、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些运用到的数学知识虽简单,但在实际操作中却并不简单,通过教师的指导下进行游戏教学,使学生领悟到运动场上也蕴含着丰富的数学知识,从而鼓励学生将学到的数学知识应用于生活.五、让数学教学游戏化,促使学生学习新知识的解决,还能使学生有竞争意识,使其加倍努力学习游戏使学生们在游戏的同时产生一定的竞争意识,假设某一学生在24点游戏中,由于自己对四那么运算的不熟悉,经常输给其他同学,那么一定会给他造成一定的心理压