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文档简介

1、教师教育书籍读后感教师教育书籍读后感(一)-现代教育学读后感近日,我报名准备参加教师资格认证考试,以获取一个高中教师 资格证书。其中一门考试科是教育学,按照规定不得不购买这门 课的复习资料是一本内部编印的现代教育学。客观地说,这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外, 编者罗 列了教育学的很多最新研究成果,内容丰富,材料详略得当,也 算是一本编得精致、实用(针对考试)的当代教育学汇编。可我 在仔细阅读之后,心中竟空落落的,是乎没有一点充实的感觉。书中 大量篇幅阐述的这个名词、那个概念,这个模型、那个学派,这种规 律、那种原理,这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字游戏, 这些纸上谈兵的空头理

2、论除了增加考试的难度外, 对指导一线教师提 高教育水平实无裨益。多年来,我们的教育理论工作者总在忙碌着翻译国外的最新成果 和整理传统教育的精华,教育理论书籍种类是越来越多,书是越写越 厚。可不知他们思考过没有,为什么社会和人民对我们今天的教育满 意度却越来越低?这难道与教育理论和实践的脱节没有关系吗?难 道与政治体制发展滞后和教育发展超前没有关系吗?有人说,人的身上有两种属性并存:动物性(兽性)和社会性(人性),教育的作用就在于减少动物性,增强社会性。“人之初,性本兽意指人生之初的婴儿和动物幼崽类似, 只知道满足自己的需要,这其 实是对自身生存和种族延续的适应, 一句话说是生物的本能。而教育

3、的意义就是在人的成长过程中用持之以恒的方法加以引导,以减少人的生物属性,增加人的社会属性,也叫人性。因此,“育人”被当作教育的本质属性已是中外教育家的共识。 但就是这个共识,在我国却 正在被广大教育工作者、家长和社会淡化、弱化甚至是异化。我们的 教师,为了学生的分数,不惜为学生作假;我们的家长,为了孩子的 分数,不惜一切代价,更不让孩子做家务怕耽误学习;我们的社会, 以有钱有势为成功的潜规则,而不管成功的方法和过程,造成社会价 值取向严重偏离社会道德的轨道。分数,成了学生的命根;考试,成 了教师的法宝;升学,成了家长的目标;升学率,成了学校炫耀的资 本。这些不良现象,屡屡被每一个有良知的人所痛

4、心、所焦虑,可这 有什么用呢?为此,我认为一线教师已经到了非仔细思考现行教育不 可的时候了。故不揣浅陋,谈谈自己对教育的一些理解。教育首先应该尊重生命、尊重人格。既然人是一种动物,其生物 属性中最重要的一点生命和生存理所当然应该得到尊重。 同时人又是 一种高级智慧生物,有其思维、逻辑和情感,教育应该尊重每个人的 人格,维护每个人的尊严。作为实施教育作用主体的教师,也就应该 把关爱学生生命、关爱学生健康、关爱学生身心发展,尊重学生人格、 尊重学生个性、尊重学生情感放在第一位,而不是把分数或者其它的 方面放在第一位。如果做不到这一点,那就不能也最好不要做教师。教育应该教人“求真”。陶行知说:“千教

5、万教,教人求真;千学 万学,学做真人。”我们的现行教育充斥着虚假,这将会给成长中的 学生带来怎样的消极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为 一个初具是非判断力的少年时,教育中、生活中的种种虚假和丑恶对 他们世界观的形成所造成的打击将是毁灭性的, 他们将会比“狼来了” 这个寓言中的成人更加地感到空虚无望和无所适从。而作为干“良心活”的教师,应责无旁贷地让学生了解真实的社会、了解真实的生活、 了解真实的人,可这有多难啊!因为,我们教师作为普通人,谁又敢 说自己就是一个顶天立地的“真”人呢?我不奢望每个教师都能做到 言必真,行必果,但我希望教师都能成为不自欺欺人的人。教育应该教人“求善。”心中

6、常存感恩、怜悯之情即为“善”。教 育应该让人常存感恩、怜悯之心。我坚信,一个常存怜悯之心的民族, 才是最伟大、最强盛的民族。日本经济发达,可野心昭昭,为其不改, 永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。 教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长 常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。广义的“美”应该 是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求 善,那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知 道真正的美,那德育教育就不象现在这样苍白无力了。我常想,试图 以开设思想品德课程、政治课程

7、来对学生进行思想品德教育,其结果 无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙。 因为很多学生看透了虚假,又怎能 相信书上的“崇高”的谎言?惟有引导学生求真、求善,方有可能追 求完美的圣人境界。这可真是奢求啊!教育最后才是教人“求知”。在这一点上,可能很多人认为已经 做好了,因为现在的应试教育已经将追求知识的掌握做到了极至。其实不然,此“求知”非彼“求知”也。真正的求知,是学会学习,学 会掌握知识的方法,时髦的说法是培养学生的“求知欲”和学习兴趣; 而不是像现在大行其道并被多数老师屡试不爽的对学生强行的“硬 灌” “死揪”“填鸭式”的“知识轰炸”。须知,古人所云“授人以鱼, 不如授人以渔。”乃是至理名言啊!所

8、以在我看来,中国教育让人真 正“求知”的路还很遥远、漫长。以上仅是我对教育的肤浅理解,难逃俗套同时也是纸上谈兵,惟 望能警醒同仁,抛砖引玉,则愿足矣!教师教育书籍读后感(二)-我的理想教育读后感文/谢茜“我心目中的理想教教师,是一个胸怀理想,充满激情和诗意的 教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作, 具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导, 非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师; 是一个充满爱心,受 学生尊敬的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是 一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。”-朱永新教授我的理想 教育教育不光是给孩子知识,更

9、重要的是培养学生一种积极的生活状 态,以积极的生存心境,积极的人生态度对待生活。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理 念,它是以学生的可持续发展为主体,以学生的个性发展为本位,以 学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中, 运用 自己的智慧和热情,确立行动目标,迎接教育的挑战。教育本身就是 生活,教会学生热爱学习,热爱生活,关心社会,关心人类,关心生 命。一、学会赞美他人工作中,总有那么一些人,他们意气风发,通达洒脱,奋发向上; 总有那么一些人,他们勤于学习,善于思考,踏实工作;总有那么一 些人,他们乐于分享,肯于吃苦,勇于创新;总有那么一些人,他们, 需怀若谷

10、,默默奉献;总有那么一些人,他们挚爱事业,深爱学生, 精益求精;……我们本该赞美他们,我么也必须赞美他 们!教育中,总有这样一些画面,学生的顽皮淘气,教师宽容笑对, ()节之有法;总有这样一些画面,学生贪玩懒散,教师坚持笑对,培 养习惯;总有这样一些画面,学生心灵受伤,教师真诚笑对,平等交 流,抚平创伤,点燃信心,托起希望 ……总有这样一些 画面让我们感动,让我们发自内心地为之赞美!学生年龄虽小,内心 却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美,需要教师发自肺腑的 真诚赞美,愿学生在教师们的赞美中长大,愿老师

11、们在赞美之中成熟、 优秀。二、学会把握机会我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革,作为一名教 师,我们都深刻地体会到:老师越来越难做,压力越来越大,面对摆 在眼前的困难,你做怎样的选择呢?是退缩,还是前进?郑杰为我们 做了细致的分析:“如果我们退缩……我们将不仅放弃了 人生难得的体验,更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难 …… 每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的 机会,你越是往前,你的机会就越多。” 一个真正优秀的教师,其之 所以会成为名师,都是将困难视为机会的,他不仅可以从困难中获得

12、 事业的成功感,更从中发现了那个“伟大”自我,收获了作为一个人 的尊严。的确,只有将困难视为机会,才能从解决困难的过程中获得 事业的成功感。三、学会利用时间课堂高效益令学生喜欢,学生坐在教室里,其实是在投资,投资 为了回报,每个学生投资一样多的时间,可为什么这个班的学生学得 很好,那个班却很糟糕?因为效益不同,低效率的课堂总是枯燥乏味、 浪费时间,而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的 课堂,家长欢迎高效益的课堂,教师也因课堂的高效益而愉悦。学生 枯坐教室,早已心飞天外,到头来一无所获,这就是浪费生命。金子 般有限的童童年、少年时光,随着我们的课表,被一点点用蛀虫爬满。 这本书让我

13、认识到了这一点。而要真正做到这一点,“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。某种意义上讲,教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的 快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、 父母之外的地方,他们自己流 淌、享受着快乐,当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐!每一本书都是一个人精神财富,给教师的一百条新建议这本 书确实值得一读,尤其是从事教育的工作者们。从这本书中,普通教 师可以回音。我是一名普通的教师,此书给予我很多的启迪,也让我 深思。我相信,如果你也一起分享这本书,作为人,你是幸福的,作 为教师,你是快乐的,作为你的学生,他们的生命也会非常精彩。以 上只是我的几点感

14、想,其实书中的每条建议都带给我不同的感受, 我 想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中,努力成为一名成功而幸福的教师。总之,教师创新素养的提高是一个长期的、 艰苦的过程,需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神,在 教育实践中不断探索,从而不断提高。教师教育书籍读后感(三)-为了自由呼吸的教育读后感在镇小的图书室寻找良久,突然一本书的书名闪入眼帘 -为了 自由呼吸的教育。好别致的名字啊!我毫不犹豫地借了过来,事后 才知道,这本书就是教育局推荐的100部教育书籍中的一本。我如饥似渴地读着,一章“寻找语文原生态”的章节引起了我的 关注。在书中,一位刚刚考入大学的的学生给他正在高三的

15、朋友写来了 一封信,介绍了学习方法。信中比较详细地介绍了数学、外语、历史等学科的学习方法,但谈到语文的时候,他只说了一句:语文呀,你 可千万不要上语文老师的当,语文课上搞的那一套统统不顶用。 看到 这里,我的心头好象受到了强烈的震撼,我们辛辛苦苦是为谁做嫁衣 裳啊?同时我想到了自己读师范时上文选课的情景: 因为受小时候自己 喜欢吃甜食的习惯,牙齿经受不住蛀虫的侵蚀,疼得十分厉害。没想 到,补牙还不是那么轻松。要先洗干净,再除垢,最后才能补。时间 整整花了三个星期,因为周六、周日医院也没有上班,所以我都只能 选择上课的时候去,由于自己的数学基础差,于是,我都选择文选课 的时候出去补牙。更没有想到

16、的事是,全班三次都考85分以上的就只有我一个人。当时就觉得很奇怪,自己没有认真听,怎么反而考的 最好呢?看到书中这位同学的话, 心中似乎也有同感。可能语文老师 要死要活的教,对于学生来说,可能一点用都没有。那应该怎么学习语文呢?不先急着说答案, 先举两个例子:一个 读初一的李大伟和初四的王庆玲参加了当时的高三语文考试, 结果是 高三全年级的平均分是84.5分,李大伟考了 82分,初四的王庆玲 考了 85分,这能说明什么?唱歌是件让人很“舒服”的事,对于全天下以唱歌为职业或想从 事唱歌这份职业的人来说,恐怕很少有用“舒服”二字来形容自己的 这份工作或爱好的吧。但在 2008年3月26日星期三CC

17、TV第十三 届青歌赛团体组复赛第七场的比赛场上,“阿鹏”,一位来自云南的原 声态歌手,却用他最质朴最单纯的全身心的演唱风格, 完美而透彻的 诠释了他用“舒服”的感觉来演唱的他家乡的民谣,在充满蓝色灯光 的舞台中央,他就像是一个歌唱精灵,瘦小的身躯却蕴藏着无限的激 情,随着歌曲的发展,他的歌声由倾诉般的低吟渐渐变得激情缠绵, 其间迂回婉转情难自制,时而如鹿鸣马嘶,时而如虎啸龙吟,直至高 亢瞭亮,婉转入云……那种酣畅淋漓、激情迸发的演唱, 牢牢抓住了每一位看到他的人的视线,掌声在阿鹏结束他的演唱数秒 之后才猛然爆发,观众们已随着他的演唱完全忘记了自我,

18、意犹未尽, 真想再继续听下去,而阿鹏接下来说的“唱歌是件很舒服的事”这句 话让大家更觉他的朴实和可爱。阿鹏用他最直接最朴实的语言表达了 对一名歌者最基本的要求和标准:唱者要唱得舒服,听者才听得舒服。 没有经过正规严格的训练,没有经过名家悉心的指导,他凭什么拿走 了这么高的分数,他凭什么打动全国这么多听众的心?第一个例子说明,学生受老师教育时间的长短与学生的成绩并没 有直接成正比,第二个例子说明没有经过名家指导的“土包子”照样 可以“唱歌”。很多书中多言,“教育其实很简单”。特级教师于永正也曾写过一 篇文章简简单单教语文,从两位大师身上我们也不难看出,语文 的学习其实可以很简单。现在的语文标准也提出,“要培养学生的语文素养”。我觉得,学生的语文素养不一定是专靠老师教育才会有的, 还可以是他们自己去广阔的语文天地里和社会生活中受滋养和熏

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