教育双减政策背景下班主任老师工作中的应用思考

1、教育双减政策背景下班主任老师工作中的应用思考双减政策下班主任工作中的应用思考双减政策是党和国家关于促进教育改革的重要决策，是对素质教育的深层次探索与实践。双减政策的目的是促进学生的多元化发展，而不是培养只会学习的机器人。双减政策背景下，作为一名班主任，要紧跟时代发展，把握初中阶段学生思维与身体发育的黄金期，通过多元化的引领，突出学生的本位主义，助力学生更好地成长。双减政策下;学生本位主义;班主任工作;应用思考今年是双减政策落地的起始之年，双减政策的提出是减轻学生的学业负担，突出学生的本位主义，引导学生向更多未知的领域进行探索与学习，思考和实践。简单来说，就是要将教育教学的重心放在学生的综合能力

2、发展上。很显然,这就需要不断地优化教学模式，开辟教学新路径来提升教学质量，也就对班主任的管理水平与教学水平提出了更高的要求。本文就双减政策下班主任做好教学管理工作，突出学生本位主义的有效策略进行简要阐述，以供参考。1在教学上做减法双减，减的是学生的学业负担，以及由学业负担对学生造成的心理负担。很显然，减轻学业负担要从教学上着手,包括课程的设计，实施，评价，反馈等几个方面。班主任要充分发挥领导者与组织者的作用，带领教学小组积极地贯彻与落实双减政策的相关要求，积极探索教学效率提升的方法与路径。要想在减轻学生学业负担的情况下提升学生的学习效率与学习质量，很显然，就需要从教学设计上着手，将教学内容进行

3、优化、整合，减少重复的、机械的知识传授，再通过教学模式的创新来提升教学效率，比如应用多样化的教学手段，如微课教学模式，活动化教学模式等有趣高效的教学形式来营造浓烈的学习氛围，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，比如利用分层教学法来促进不同层次,不同天赋，不同能力的学生都能得到显著的进步。2在育人上做加法双减，减的并不教师的责任，作为初中班主任，要充分发挥自身的角色优势，以立德树人为出发点，以促进学生的长远发展为落脚点，除了承担起教学重任之外，还要引导学生回归本质，提升学生的学业水平与道德素养，促进学生综合素养的提升。育人先育德，要将学生的德育教育放在首位,并积极联合各科任教师，将德育教育

4、渗透进学科教育中，深度挖掘学科教学中的德育元素，比如在语文教学中以素材为依托渗透德育教育，如对阅读教学活动、写作教学活动进行拓展，开展专题阅读或是专题写作的形式来加强学生的品德教育、爱国主义教育。除此了学科主场之外，班主任还能够利用自身的功能优势，通过多渠道来深化德育教育，比如开展社会实践活动，通过班会主题形式等深化德育教育，引导学生深刻认识到自身的责任与使命，帮助学生樹立起为国家、为社会做贡献的无私精神。通过常态化的教学形式与渗透渠道，循序渐进、润物无声的影响学生的三观，培养学生的道德情操。3对班级管理进行创新班级管理一直是班主任日常工作中的重要内容，班级管理的有效性不但能够有效地提升管理效

5、率，同时对于学生氛围的营造，教学质量的提升，以及学生规则感的形成都是十分重要的。众所周知，学生进入初中阶段后，会经历青春期的成长变化，这个时期，尤其要注重学生生理、心理方面的变化，以及利用有效的引导方式帮助学生形成良好的生活、学习习惯，提升学生的思想品德、道德修养。初中生己经具备了初步的思考能力，价值观形成已具雏形，要突出学生的本位主义，就需要突出学生的主角意识地培养，即自身是学习的主导者，更好地实现自己的引领者。要实现这些，不但仅需要氛围的影响，更需要管理规则的保驾护航。让学生在规则的框架下合理的规范自身的思想与行为。突出学生本位主义最直接的方法，是让所有学生参与到具体的班级管理事务中来，如

6、指定小组长、科代表、具体的管理责任人。与学生签订管理责任书，同时也要明确奖罚制度。这样，充分体现了每一个班级成员的主人翁意识，人人都是管理者，人人也是被管理者，不但能够很好地突出学生的主体地位，同时也能够让学生们在良好的管理框架下专心的学习，养成良好的学习习惯。4积极拓宽教育渠道双减政策的落地，最显著的改善就是学生的作业负担减轻，这就意味着学生有更多的时间和机会促进自身综合素质的发展，比如发展爱好、特长，进行社会实践，强化课外阅读等等。作为班主任来说，教育的主场不应只局限于校园内，而是要根据素质教育的要求不断拓展。比如联合家庭，落实对学生的营养管理，睡眠管理，加强对电子产品使用的引导与控制，帮

7、助学生养成良好的生活习惯，让学生拥有健康的体魄。通过家校联手，开展丰富多样的社会实践活动，加强学生的思想品德与法治教育，比如通过开展红色研学活动,参加警营开放活动，参观博物馆等形式来开阔学生的眼界,丰富学生的文化内涵；通过参加义工活动，福利院活动等，让学生履行社会责任，身体力行地传递爱、表达爱。积极拓宽教育渠道，增强学生的学习体验，生活体验，五育并举,形成学校，家庭，社会协同育人的大格局。结束语：综上所述，初中生班主任的日常管理工作面临着很多的困难与不确定性，作为学生的引路人，在双减政策背景下，班主任必须不断地革新教育理念，应用先进的管理办法，并始终保持教书育人的初心，走近学生、融入学生。同时

8、通过采取多样化的教育艺术，充分挖掘出学生的潜力，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培育其高尚的品德，促进学生的健康成长。双减政策下如何做好班主任工作随着双减政策在学校教育中的贯彻落实，教师们普遍表现出一种手足无措，多数教师不知道在双减政策下如何开展教学活动。班主任作为比任课教师肩负更多责任的教育主体,其工作在双减政策下也面临着诸多方面的调整，双减政策给班主任工作带来的既是机遇，又是挑战，所以如何才能在双减政策下将挑战转化为机遇是班主任们共同思考的问题。文章以班主任工作现状为切入点，针对班主任工作中存在的具体问题提出相对应的解决措施，以提高措施的针对性与有效性,为双减背景下的班主任工作提供一种优

9、化路径。双减政策;班主任;现状分析;策略研究班主任是一个班级的“大家长”，对于学生的身心健康发展以及一些班級活动的组织、教师们教学活动的引导等都具有非比寻常的意义。班主任工作质量高，一个班级的学习质量、班级风气就好，相反班主任工作质量差，班级就会出现一系列问题，所以班主任工作是班级建设的关键影响部分,需要给予充足的重视。一、班主任工作中存在的问题(一)在双减政策下对班主任工作定位不准部分班主任不重视双减政策对班主任工作的影响，认为其是在具体学科中的政策，并没有对班主任工作产生影响，所以忽视了双减政策下班主任工作的调整与重视。其次部分教师简单的认为双减不但是减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担，

10、没有意识到双减政策下教师们却要做“加法”，作业量与作业时间减少了，但是教学目标并没有降低。班主任作为班级活动的组织者，其对双减政策的错误认识，以及在双减背景下的错误定位都导致了班主任工作质量的下降。(二) 对班主任工作重视程度不够中小学班主任不像高校的辅导员，大多数情况下班主任也是一门学科的任课教师，并且部分教师认为班主任就是平时开开班会，学生有问题再进行解决的工作，就将工作的重心放在了学科教学上，所以忽略了班主任工作的开展，使班主任工作与双减背景脱节，影响了班主任工作的质量与效果。（三）缺乏对任课教师的引导班主任不但是班级学生的管理者，还是班级任课教师的引导者与连接者，所以班主任要对各个学科

11、的任课教师起到一种引导与联系的作用，通过各个学科教师的合作来实现整个班级教学质量的提高。但是结合实际情况来看，班主任对自己的职责认识不清，忽视了对任课教师的引导，任课教师在双减政策下都自行选择了自己认为合适的教学方式，缺乏一致性，影响了学生的整体学习效果。（四）与家长沟通缺乏有效性家校合作是当今教育的一种重要形式，尤其是班主任是进行家校合作的重要主体，所以班主任要担负与家长沟通学生情况的职责，但是在实际工作中部分班主任只有在学生违反纪律之后才会联系家长，忽视了平时与家长之间的沟通，家校合作模式质量不佳。二、双减政策下提高班主任工作质量的措施(一)结合双减政策对班主任工作进行精准定位首先班主任要

12、摒弃认为双减政策的影响局限在学科教学方面的错误观点，认识到双减政策对班主任工作产生的影响,重视班主任工作在双减政策下的调整；其次班主任要明确双减政策并不是给班主任减负，班主任不但不能做减法，还要做加法，不断探索在提高学生学习质量方面的措施。(一)提高对班主任工作的重视程度首先班主任要明确班主任工作的职责所在，在实际工作过程中自觉履行自己的职责，并且将班主任工作做到尽善尽美;其次班主任要协调班主任工作与学科教师工作，不将工作重点放在其中一方，而是要做到二者的协调发展，做好班主任本职工作的同时，也要保证学科教学的质量。意识是行为的先导，所以班主任首先要提高对班主任工作的重视程度,才能对自己的班主任

13、工作进行有意识的调整与优化。（三）做好任课教师之间沟通的桥梁学生的学习是有整体性的，为了更好的实现学生整体学习质量的提高，班主任必须从各个学科入手，在任课教师之间形成一种向心力，朝着一个方向努力。并且很多时候教学方式具有一定的普适性，面对的学生也是同一批，所以各个任课教师能够进行经验的互享，发展自己的教学能力。而班主任作为整个班级的负责人要自觉担任任课教师之间的“桥梁”，通过组织教研会等方式来达到教师之间的经验分享。（四）提高家校合作的质量首先班主任要认识到家庭对一个学生的重要影响，将家校合作作为自己班主任工作的重要部分，及时告知家长学生情况，并及时从学生家长那里了解相关情况;其次班主任要促进

14、家校合作的常态化，也就是不但在学生出现问题的时候再联系家长，而是要在平时的工作过程中及时与家长沟通，例如班主任能够通过网络平台进行与家长的沟通，便于家长及时、全面的了解学生情况，还能够通过家长会的形式近距离与家长进行沟通，共同朝着双减政策下学生学习成绩的提高努力。双减政策下减的是学生的作业量与作业时间，却不是学生的能力，所以班主任必须基于这个认识，在班主任工作中做加法，不断通过有效的班主任工作做好双减政策下学生学习能力的提高。“双减”政策下的教育新思路在全面推进双减政策的过程中，校内外教育教学工作都产生了明显的变动。学校需要意识到自身的重大责任，注重对不同阶段教育教学工作的属性分析以及研究，结

15、合学生的身心成长规律积极探索出一条全新的教学思路，促进学生的个性化成长及发展，确保教育教学工作能够更上一个台阶。关键词：“双减”政策;教育新思路;策略分析引言当前，我国的素质教育取得了新的突破及成效，双减政策是时代发展的产物，能够在为学生减负的过程中确保教育教学工作回归校园、回归课堂，真正发挥教师以及学校的育人作用及优势，为学生的成长及发展保驾护航。教师需要注重对双减政策的深入解读以及剖析，抓住其中的内涵及本质，始终坚持以人为本的育人理念，积极利用多种现代化的教学策略，实现教育教学质量及水准的逐步提升。一、“双减”政策双减政策与素质教育存在异曲同工之妙，都以为学生减负为核心和灵魂，其中学生作业

16、完成时间的控制最为关键。这个点要求学校积极调整教育教学思路，主动适合时代发展的需要，了解学生的学习能动性，结合学生的个体差异性，在调整教学策略改革教学模式的过程中为学生的知识学习、社会实践打下扎实基础。在双减政策全面落实的大背景下，各种现代化的教育教学理念备受瞩目，教师需要始终坚持可持续发展以及循序渐进，注重对具体问题的具体分析。了解当前教育教学工作中所存在的各种不足，积极践行双减政策，主动利用多种现代化的教育教学策略，实现校内外教育的有效治理及宏观统筹。二、“双减”政策下的教育新思路(一)减轻学生的学习负担即使一直以来我国十分注重为学生减轻负担并不断推进教育体制改革，充分凸显新课改以及素质教

17、育的重要优势。但是传统的教育教学模式仍然根深蒂固，很难在短期内取得成效，学生仍然面临着较重的课业负担及压力。针对这个现实矛盾，学校开始着眼于学生的课业负担以及知识学习的具体时间，加强对整个教育教学工作的管理及协调，但是从当前来看，这个工作存在明显的局限性，有的家长以及学生害怕学业落后，所以直接在校外培训机构补习，这个点导致家庭教育支出不断上升，学生也面临着较重的社会教育培训。为了确保双减政策的有效落实，家长以及学校和教师都需要意识到自身的重要育人责任，站在学生的角度了解学生在学习过程中所遇到的各种困难，主动为学生减轻负担，确保学生能够轻松上阵。这个点对突破传统育人模式的束缚，实现教育资源的优化

18、配置及利用有非常重要的影响。（二）体现教育教学的公益性教育教学的公益性与义务教育存在一定的逻辑联系，义务教育十分注重对基本教育工作的有效推进以及改革，充分体现服务均等化的重要优势。作为公益类单位，学校不容忽略,学校需要根据当前义务教育阶段的工作开展现状，注重对义务教育工作的进一步分析，促进这个阶段的均衡化发展，充分凸显义务教育的公益性，明确时代发展的进程。以均衡认定为基础，促进办学质量及水平的有效提升，为学生的个性化成长及发展营造良好的外部空间环境。学校需要以构建完善的公益性治理机制为基础，灵活利用各种现代化的激励性政策工具，在践行双减政策的过程中主动承担一定的责任,积极调整自身的行为以及模式，为学生的知识学习打下扎实基础。（三）优化学校治理机制学校需要始终站在宏观的角度高瞻远瞩，注重对义务教育阶段学校管理工作的现状分析以及研究，治理机制的完善构建非常关键，这个点与课后服务工作的有效落实以及全面覆盖存在密切