大学生网络成瘾与社会支持关系的研究终结版打印

1、湖南第一师范学院大学生网络成瘾与社会支持关系的研究 学 院：教育科学学院 专业： 心理学 学生姓名：林雯 孟江梅 洪彰 赵欣竹 指导教师：董 玲 完成时间：2022年3月14日 大学生网络成瘾与社会支持关系的研究-以一师范大学生为例林雯 孟江梅 洪彰 赵欣竹摘要：互联网络给人类生存和社会生活带来极大影响,在人类享受网络带来的种种好处的同时,不良使用网络所造成的弊端也逐渐显示出来。网络成瘾现象便是首先被关注的。网络成瘾是指由于不良或过度使用而对互联网络产生依赖感,导致个体在学习、工作、交往、健康等方面可能发生损害的现象。为了解大学生网络使用情况,大学生网络成瘾的发生率,网络成瘾大学生的网络使用情

2、况,网络成瘾与非网络成瘾大学生的差异,网络成瘾大学生与非网络成瘾大学生的社会支持状况,本研究以湖南第一师范学院的大学生为研究对象,采用中文网络成瘾量表和社会支持量表，以问卷调查、访谈等形式,对大学生上网情况、网络成瘾现象及社会支持进行了研究，得到以下结论：（1）我校大学生上网多出于查询信息、与人联系和娱乐的目的，对网络的使用主要集中在电子邮件、信息查询、聊天、游戏、娱乐等功能；（2）在大学生群体中存在着一定比例的网络成瘾和网络成瘾倾向的学生；（3）网络成瘾与社会支持不存在显著相关关系。关键词：大学生；网络成瘾；社会支持1 引言信息化时代的到来，以信息为标志的生活已深入到社会的各个角落，网络具有

3、方便、快捷、新颖、功能齐全等特点，使得大学生成了使用网络的主体之一。随着网络的发展，网络成瘾作为一种现象，日益侵入大学校园，并对大学生的学习、生活以及健康等问题带来了很大的影响。大学生网络成瘾现象受到了学校、老师以及家长的关注，网络是一把“双刃剑”，不仅给大学生提供了非富多彩的资源、开阔了学生的眼界，同时过度依赖网络给个体带来社会、心理功能损害。互联网的普及以及使用人数不断增加，网络成瘾作为一个社会问题日益突出。国内也有一些关于网络成瘾的研究，并取得了一定的成果。大学生网络成瘾的原因是多方面的，比如大学生的气质类型，孤独感，环境影响等。本研究旨在了解湖南第一师范学院网络成瘾与社会支持的关系，帮

4、助大学生正确认识网络、健康使用网络，并从社会关注和支持方面给予大学生更多的社会支持。2 研究方法2.1研究对象运用访谈和问卷调查选取部分湖南第一师范学院大学生为研究对象，选用中文陈淑惠网络成瘾量表、社会支持量表。中文网络成瘾量表是根据DSMIV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，5个维度，得分越高，表明沉迷于网络的程度越严重。社会支持量表分为低社会支持、一般社会支持和高社会支持。共发放问卷40份，回收无缺失值有效问卷30份，有效回收率75%。被试年龄在 18-22之间，其中全部为女生。2.2实验材料本研究主要采用访谈法和问卷调查法，选用中文陈淑惠网络成瘾量表、社会支持量表。

5、运用陈慧淑中文网络成瘾量表和社会支持量表筛选被试。中文网络成瘾量表是根据DSMIV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，共包括强迫症状（如个体有一种难以自拔的上网渴望和冲动）、退瘾症状（如如果被迫离开计算机，个体就会情绪低落、坐立不安）、耐受症状（如随着使用者网络使用经验的增加，必须通过增加网络使用时间才能在网络中获得与原先相当程度的满足感）、人及健康问题（如个体因为在网络中沉溺时间太长而与家人和朋友疏远）和时间管理问题（如个体因为在网络中沉溺时间太长而造成学业被耽误）五个维度。得分越高，表明沉迷于网络的程度越严重。同时使用社会支持量表，共有14道题目，量表计分方法：第1-4

6、,8-10条；每条只选一项，选择1、2、3、4项分别计1、2、3、4分，第5条分A、B、C、D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1-4分，第6、7条如回答“无任何来源”则计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分社会支持评定量表。分析方法：总分：即十个条目计分之和，客观支持分：2、6、7条评分之和，主观支持分：1、3、4、5,条评分之和，对支持的利用度：第8、9、10条。目的：检测个体在社会生活中得到心理支持的程度，以及对支持的利用情况检查方法：一般是15分钟，可笔答也可以计算机答。共10咯条目，每个条目从无支持由低到高分为4个等级。总分40分。正常情况：总分>=20分。判断标准：

7、分数越高，社会支持度越高，一般认为总分小于20分，为获得社会支持较少，20-30为具有一般社会支持度，30-40为具有满意的社会支持度。我们问卷调查了40名被试，剔除实验数据无效问卷后，有效问卷为30份。2.3实验设计与程序2.3.1研究目的及内容:1. 调查湖南第一师范学院学生网络使用方式和使用情况。2. 分析网络成瘾组与非网络成瘾组在社会支持方面的差异。3. 分析网络成瘾与社会支持是否存在相关性。 综合以上研究目的探讨网络成瘾与社会支持的关系，就引导大学生健康上网、正确使用网络提出建议，并从社会关注和支持方面提出建议和帮助。2.3.2调查对象本研究调查对象为湖南第一师范学院学生，共发放问卷

8、60份，回收无缺失值有效问卷50份，有效回收率83%。被试年龄在 18-22之间，其中男生 20人，女生40人。2.3.3研究工具本研究主要采用问卷调查法，选用中文陈淑惠网络成瘾量表、社会支持量表。2.3.4分析程序及分析工具本研究采取现场问卷调查法，以班集体的方式进行，填表前统一讲明调查的目的、意义及填写要求，采取匿名方式，被试在同一时间填表并统一回收。用SPSS16.0对数据进行T检验、方差分析等，分析网络成瘾与社会支持的相关性。3. 结果与分析3.1大学生社会支持状况3.1.1大学生社会支持状况基本情况 大学生社会支持状况结果如下图所示，社会支持总分均值Mean为25.67，标准差Std

9、为3.74。按照正态分布划分为三个组，即总分大于Mean+1Std为高社会支持组，总分在Mean+1Std之间为中等社会支持组，总分小于Mean+1Std为低社会支持组，如下图。 大学生社会支持基本情况 N Mean Std.Deviation客观支持 30 7.7667 1.16511主观支持 30 9.6667 1.68836对支持的利用度 30 8.2333 2.45909总和 30 25.6667 3.74443Valid N(listwise) 30 大学生社会支持状况 人数 百分比 累计百分比 高社会支持 3 10 .00 10.00 中等社会支持 26 86.67 96.67低社

10、会支持 1 3.33 100.00Total 30 100.003.2不同社会支持组的网络成瘾特征从下表可知，三组在成瘾总分、强迫症状、耐受性、人际健康上的差异不显著，戒断反应的显著性最高，其次是人际关系与健康、网瘾总和、时间管理，耐受性的显著性最低。不同社会支持网络成瘾比较 Sum of Mean Squares Square F Sig. df耐受性 Between Groups 16.454 2 8.227 1.063 0.360 Within Groups 209.013 27 7.741 Total 225.467 29戒断反应 Between Groups 3.315 2 1.65

11、8 0.318 0.730 Within Groups 140.551 27 5.206 Total 143.867 29人际关系与健康Between Groups 3.005 2 1.503 0.342 0.731 Within Groups 118.462 27 4.387 Total 121.467 29时间管理 Between Groups 16.185 2 8.092 0.996 0.382 Within Groups 219.282 27 8.122 Total 235.467 29网瘾总和 Between Groups 67.815 2 33.908 0.436 0.651 Wi

12、thin Groups 2100.051 27 77.80 Total 2167.867 293.3社会支持与网络成瘾的相关分析由下表可知，社会支持与网络成瘾不存在显著相关，社会支持总分与网络成瘾总分不存在显著相关，说明本研究中社会支持与网络成瘾没有相关。网络成瘾与社会支持相关Descriptive StatisticsMean Std.Deviation N网络总和 31.2667 8.64604 30社会支持总和 25.6667 3.74473 30Correlations 网瘾总和 社会支持总分网瘾总和 Pearson Correlation 1 o.110 Sig.(2-tailed)

13、 0.561 N 30 30社会支持总分 Pearson Correlation 0.110 1 Sig.(2-tailed) 0.561 N 30 304.讨论一师范大学生网络成瘾状况与社会支持之间不存在显著相关。本研究表明，社会支持与网络成瘾不存在显著相关。社会支持总分与网络成瘾总分及网络成瘾的各个症状都不存在显著相关。主观支持与客观支持网络成瘾总分及网络成瘾的各个症状不存在显著相关。对支持的利用度与人际关系与健康不存在显著相关。可能是因为我们调查的大多数是女生，而且样本较小，所以不具有很强的代表性。与前人的研究不符，前人研究结果发现，现实社会支持与网络成瘾具有显著的负向预测效果。当个人获

14、得较多的现实社会支持时，个人较不会提高网络成瘾倾向，当个人获得的现实支持较低时，则比较容易提高网络成瘾倾向。根据依恋理论，个人为了得到外界的支持会持续的侦查外在环境，以确定自己是否处在一个具有安全基础的环境中。因此一但个人在现实生活中无法获得心理上的安全感与满足感时，其依恋系便会促使个人更加注意环境中的同馈与刺激，并且转向其他可能给予安全感的环境与对象。而当个人无法在现实生活中得到足够的人际支持与安慰时，便可能因此转向网络世界寻求支持，尤其在网络上个人可以自由地倾诉内心的想法。再加上网络的去抑制特性，使个人在网络人际交流中能展现真实自我，并且容易对网络交流者产生好感，进而形成良好且萨向的人际关

15、系。这些因素使得个人能够透过网络进行交流，得到心理慰籍与安适感。因此可见，网络成瘾的背后，可能隐含着更为深层的心理需求，而并非单纯是个人逃避现实的压力而耽溺于网络上的玩乐等表象行为。对于大学生而言，社会、学校和家长威该进一步关心其心理需求，把握其特点，提供更多的帮助和支持，引导大学生正确认识自我，认识网络，正确利用网络工具。5.建 议心理学研究的目的是要理解、预测、控制人的行为，对网络成瘾的探索研究最终也是为了找出有效的矫正网络成稳行为的措施或是引导人们正确健康的使用网络。因此，在以上比较与发现的基础上，提出盟下建议：1加强大学生的思想道德教育，使其有诈确的价值观和人生观，确定币确的上网态度和目的。加强大学生网络教育，丌设网络使用课程，帮助其提高利用网络资源的水平，使网络真正成为促进大学生发展和成长的工具。2要加强对大学生心理素质教育，关注他们的心理健康，对大学生的上网行为予以正确的教育引导，教育其正确认识和对待网络，必要时给予干预。通过控制上网时问、矫正认知、调整上网动机、增加社会支持、改变网络使用行为等手段可以预防和矫治大学生网络成瘾问题。3开展丰富多彩的业余活动，充实大学生的业余时间，减少对网络的依赖。加强大学生网络教育，开设网络使用课程帮助其提高利用网络资源