30、寓言两则

1、“自主、真实、有效”课堂教学设计 课题30、寓言两则计划课时2教学内容分析 这是一篇精读课文，有掩耳盗铃和守株待兔两则寓言故事组成。掩耳盗铃讲的是一个人捂住自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到，结果当场被发觉的故事。守株待兔讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。从此以后，他便丢下农活，整天守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子，结果没等到兔子，天地也荒了。这两则寓言故事教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。教学目标 1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最后一个

2、自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重点难点 默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。教学准备 课件教学设计思路 1、 寓言是学生喜闻乐见的一种文体，教学时，我利用学生的阅读兴趣，放手让学生独立阅读，自主学习。然后通过让学生口述这两则寓言故事，了解学生的阅读效果。 2、关于寓意的理解，重在“体会”。通过让学生在小组内谈自己的体会，互相启发、互相交流，再围绕课后的思考题弹出自己的想法、看法。 3、学习课文。引导学生通过对文中重点词句的理解，明白它们在叙事中所起的作用。 4、有感情朗读加深体会。两则寓言中，人物心理、动作描写生动，

3、通过读这些句子，体会人物当时的心情，加深对课文的理解。 5、学习课文后，引导学生展开想象，续编故事，拓宽语文学习的内容。 第 一 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？ 3这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？ 用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。捂住自己的耳朵偷铃铛。课中二、明确学习目标三、课堂自学，整体感知课文四、理解课文内容五、揭示寓意，总结扩

4、展六、布置作业 课件出示学习目标： 1通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4有感情地朗读这则寓言。 1课件出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 3思考：课文主要讲了一件什么事？ 1自由读课文，分小组讨论。 2指名说一说讨论结果。 3重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人

5、明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道只要就 （2）在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。 （3）指名用“只要就”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：）

6、 课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。 （6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢） （7）指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 1出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？ 1抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2用“

7、只要就”造句。 3.把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 读，明确学习目标。根据自学提示，自学。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）读课文 交流课文的主要内容。 自由读课文，分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？ 读句子“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰.伸手去偷铃铛。” 练习用“只要.就.”说句子。 学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 如果把耳朵捂住，响声就听不见了。 刚就 看课文插图，理解。 关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。读第二自然段，注意读出自作聪明的语气齐读全文学生分组讨论后，指名回答。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思

8、。联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。第 二 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中1、 揭示课题2、 根据上节课的学习，确立学习目标三、课堂自学，整体感知全文四、理解课文内容 五、揭示寓意，总结扩展 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说） 这节课我们学习第二则寓言守株待兔。 （板书课题。“株”、“待”二字带拼音） “株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 出示上节课学习目标 1提出自学要求，布置自学 借助拼音，把课文读通顺。 勾出生字词，多读几遍。

9、在不懂的字词或句子后面做上记号。 思考题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组交流。 2检查自学情况。 检查字词的读音及词语理解。 指读课文。（正音通句） 指名说出题目的意思。 3激发学生情趣。 1第一二自然段。 过渡：那只兔子是怎样死的？ 他为什么这样乐滋滋的？“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？ 2第三自然段。（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？ （2）这个人是怎么做的？ 当时他会怎么想？如果你看见了，会怎样劝他？ 3事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？ 1讨论：守株待兔这个故事告诉了我们一个什么道理？ 2“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？ 说一说掩耳盗铃这则寓言告诉我们一个什么道理 和老师一起板书课题由学生自己订本节课学习目标根据自学要求，读课文，学习生字词，思考题目“守株待兔”的意思。株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。 学生看守株待兔动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。启发想象，能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，