27　与象共舞 (2)

1、年级 五 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题27* 与象共舞课型略读课计划课时一课时教学目标知识与技能1、 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、 认读课文8个生字，能联系上下理解重点词的意思。3、 领悟课文的表达方法。过程与方法1通过有感情的朗读，抓住泰象如何与人们的生活融为一体来深入理解泰国人与象的感情。情感态度与价值观了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点了解人与大象的亲密关系。教学难点比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学准备1、搜集有关泰国风情、大象表演节目等资料。2、自读课文，尝试理解。

2、板书设计27* 与象共舞 泰国国宝、感情亲切象 温和、聪明有灵气教学过程第一课时（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1“驰”（chí）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m&

3、#243;）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gn gà）2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（四）学习课文：1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群

4、熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：善于表演：3课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地

5、抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。（五）说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？共同点不同点威尼斯的小艇1抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述与象共舞2抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。（六）讨论归纳1说说学习这课后，有什么感受？2人与大象之间亲密和谐的关系。（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听。（八）作业：完成小练笔。具体措施1、李兆梅2、彭金梅3、蓝岚4、5、1、情景导入，激发兴趣。2、充分自读，整体感知。3、设疑深读，合作探究。4、感情朗读，加深体会。5、比较阅读，领悟写法。1、学生自读自悟，初步感知文意。

6、2、充分自读，整体感知。3、引导深入阅读，概括内容，理清思路。4、学生探讨、交流感受，加深印象。一、展示搜集的资料，激发学习兴趣。二、学生自读自悟，初步感知文意。三、引导深入阅读，概括内容，理清思路。四、学生探讨、交流感受，加深印象。五、感情朗读，总结、比较写法。问题预设1、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？、读课文，说说文章围绕“泰国人与大象关系亲密、和谐”写了哪些内容呢？3、课文25段的结构有什么特点？4、威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？5、学习这课后，有什么感受？1、读课文，说说文章围绕“泰国人与大象关系亲密、和谐”写了哪些内容呢？2、威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处

7、？3、学习这课后，有什么感受？1、今天我们要一起走近泰国，去感受一下迷人的泰国风情，对于泰国你有哪些了解？2、作者用“与象共舞”为题，体现了什么呢？3、读课文，说说文章围绕“泰国人与大象关系亲密、和谐”写了哪些内容呢？4、读了本文，你有哪些收获？教学后记朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解

8、课文内涵，感悟课文中心。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵，感悟课文中心。我在教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。在课堂中，创设一定的情境，启发学生们想象说话，启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式。让学生进入到文本中去，满足学生们的探究欲、表现欲。让每一个学生在学习的历程中充分展示自我。这种扶放教学的方法较好地培养成了学生的自学能力。在教学中我比较重视朗读、默读的指导，因为阅读教学的