好习惯让学生受益终生

1、好习惯让学生受益终生-小学生数学学习习惯的培养在小学数学学习过程中，随着学习难度逐渐增强，经常让家长和教师感觉到，同样的智力水平，有的孩子成绩好，学习任务完成的好；而有孩子恰恰相反，什么是都要教师和家长操心。区别在丁什么呢？实践中不难发现，他们的最大区别就在丁他们的学习习惯的不同。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。而现在的孩子生活条件优越，是家庭的小皇帝”其生活依赖性强，学习独立性较差，学习毅力较

2、差等等不足都客观存在，面对这群新一代宠儿，培养学生良好的学习习惯的难度也随之更高。怎样在数学教学中有效培养学生的良好学习习惯呢，本人在教学实践中有以下几点体会。一、教师自身的准备1、和学生友好约定在学生心目中，教师是可亲可敬的，教师的话胜过家长的许多话。教师的要求在学生心中就是圣旨”。在此基础上，教师能对孩子们动之以情，晓之以理，让孩子们明白，好的学习习惯能够带给大家的回报是一一学得轻松，玩得愉快。孩子们在爱玩而乂求上进的心理驱使下,会很乐意的配合教师的要求，从而为养成良好的学习习惯打下坚实的心理基础。这时，教师再提出学习上的各种要求、约定，奖励与惩罚的措施等等，学生都会从心里接受，不会产生逆

3、反心理。2、有效的课堂教学教师要培养学生好的学习习惯，首先自己就要严格要求自己在课堂内外的学习等活动中以身作则、言出必行，同时还得依赖丁有效的课堂教学。一个上课井井有条，深入浅出，生动有趣的教师最能树立在学生心目中的威信。学生喜欢他，敬畏他，信服他，孩子们虽小，但是教师的话他们有自己的分析判断和逐渐接受的过程，一旦他们接受了教师的教学思想理念，他们就会相信教师的正确要求并且将他们良好的学习习惯坚持下去。在这样的教师的潜移默化之中，在一个讲求教学效率的教师的课堂中，培养的也将是讲求学习效率、具有良好习惯的学生。二、培养学生良好的倾听交流习惯1、会倾听课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课，充分

4、利用课堂时间成为每个教师特别重视的问题，教师在精心设计教案的同时，会用亲切生动的语言、有趣有效的活动吸引学生的注意力，将知识有机的贯穿丁数学活动中进行。而学生专心听讲是他们在数学课上接受信息，吸收知识，学好数学的基本保证。在这些活动中，如果学生能够认真听讲，积极参与，学习效果自然会理想。否则，将难如人意。学生的听课表现有很多种，有的心、眼、神都在认真倾听；有的眼睛看着老师显得很认真,但实际给人的是假象，是人在神思不在；有的自顾自的玩弄、有的和同座说小话教师要能够宏观把握每个学生的学习状态，控制吸引学生的注意力，培养学生认真倾听教师讲课的好习惯。要培养良好的倾听习惯，不但要认真听教师讲课，还要认

5、真听同学的发言，有的学生往往只听教师讲课，学生发言却漫不经心，这就要引导学生认真听取别人发言，他人的发言在结合自己的意见，取长补短。有的学生有时思想不集中，做小动作，必须及时提醒学生注意并很快集中他们的注意力。在课堂上，还要注意培养学生和老师之间的互动，既能促进学生的学习兴趣，乂能提高他们的学习效果。教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应沉下心来聆听学生的表述。对语无伦次的表述要善丁理解，小心诱导，鼓励学生把自己的话能有条理地说出来，进而乐丁表达。培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果。课本中经常出现你能看图说一说吗”你还

6、能怎样说”你还能提出什么问题”想一想、说一说”摆一摆、说一说”此一比,谁说的多”培养学生将操作过程、观察过程、想像过程、质疑过程说出来。这不仅能丰富学生的数学语言，还能提高学生敏锐的观察力和思维能力。2、会交流爱因斯坦说：4个人的价值，应看他为别人、为社会贡献了什么,而不应看他从中取得了什么.只顾自己的人不足以成大器.'这就告诉我们：一个人的学习不能只顾自己，应互通有无，以求共同提高，这也是合作探究的目的.在数学学习过程中，对一些典型问题，教师应引导学生善丁合作，各抒己见，互相讨论,取长补短.因此，在独立思考的前提下，开展合作探究，才能相互促进、共同发展，提高学生的表达能力.学生之间有

7、着同龄人的最佳优势，同龄人的语言，甚至有时比教师的语言更让孩子们容易理解接受；来自同龄人的提醒有时更比教师的批评更有威力。学生如果能在课堂进行有效的交流，则能起到互相促进，互相监督，互相帮助等许多积极的作用。因此，教师充分利用各种机会，让学生在方法认识不统一时交流讨论，在练习中互相检查发现问题，学生逐渐对这种交流活动形成习惯三、培养学生良好的作业习惯完成作业是学生巩固知识，反馈知识掌握情况的途径。教师在精心设计布置作业后，一定要让学生明白，一、完成作业之后再玩：这样做作业的时间比较充裕，做完后玩得痈痈快快。二、玩耍之后完成作业：可能会忘记或者没有时间做作业，也可能因为草率完成作业而造成许多不应

8、该出现的错误。怎样合理安排完成作业的时间，学生通过比较一定会选择两者兼顾的方法，在尝到如期如质的完成作业的甜头后，学生就会很乐意按照这个习惯坚持下去。学生能够如期如质的完成作业，教师也不能忽视作业检查的这一环节，学生只有意识到教师的认真，自己才会更加严格的要求自己在教学中，我要求学生作业书写格式规范，字迹活晰认真，初学阶段每个解题过程都要写出来，熟练之后才可以省略部分过程。对丁解题结果，要求学生自查一遍。作业完成后，我采用课堂巡查、定时查阅、当面批阅、同桌互查等形式进行，学生最喜欢教师的面批形式，他们发现错误后能够马上更正并得到教师的肯定，但这种形式局限丁学生人数较少，作业题目不多的情况。四、

9、克服困难的习惯数学学习中，不管是课堂内还是课堂外，学生经常会遇到各种困难，面对困难，小学生容易产生畏惧退缩的心理，怎样帮助学生能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底？使学生能够在学习活动中持之以包，在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇,不停滞，一鼓作气，善始善终？我认为，教师应该帮助学生确定具体的、可行的目标。对小学生来说，只有具体的、可行的目标，才有可能促使他去为实现这一目标而坚持不懈。该做什么，怎样去做,目的、要求必须一活二楚。确定的目标要与小学生的年龄、经验、能力水平相适应，是经过自身的努力能够实现的，当小学生完成一个目标后，成功的喜悦会强化他们的进取精神，激起他们确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取的习惯。小学生在数学学习的过程中，需要养成的好习惯有各种各样。但是，任何一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以包。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成平均需要21天。养成的习惯各不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持不懈，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：习惯仿佛像一