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文档简介

1、?两个铁球同时着地?教学设计2【教学目的】、了解课文内容，理解段与段之间的联系。、体会含义深刻的句子。、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。【教学重点】理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。【教学准备】、课外读本。、重量不等的两个物体。、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生平。【教学过程】一、读悟质疑、今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平、在学生自学课文，初读课文的根底上，提出本课探究的任务：伽俐略疑心亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的疑心是正确的呢，让我们来学习这篇课文。板书课题出示探究任务： 亚里士多德是什么样的

2、人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？ 伽俐略为了证明自己的想法是正确的，做了怎样的试验？结果怎样？二、自读课文，探究解疑、阅读第一段。、阅读第二段。 课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？研究科学的人都信奉亚里士多德。比比读读：研究科学的人都相信亚里士多德。 指名读第二段。、讲读第三段： 伽俐略却敢于疑心亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了疑心？ 伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。 指点：伽俐略想的非常好，先从正面想，如果这句话是正确的，就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析。突出：如果就；但是，如果就 齐读第三段。、讲读第四段 伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读，找出重点词语：反复做，都证明，总是，才，已经 齐读第四自然段。 指点： 在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。 请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。 请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来？ 各自准备讲述。 同座对述。 指名描述。 齐读全段。 这个试验的成功，使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什么启发。想说引导学生自由思考，展开创造性设想。三、读写结合，培养能力、把?两个铁

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