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文档简介

1、· 评三年级下册第三单元作文指导课 中年级学生的作文评价标准是什么？教师的指导应该到什么程度？中年级写人的作文指导的重点是什么？难点是什么？这些一直是自己执教以来期待解决的问题。新课程的实施，老师们教学中的疑惑，家长、学生对作文起步的恐惧与担心，作文水平的两极分化现象日益加剧，也迫使我们去面对这些问题。带着这些问题，这两个学期，我们以三年级为起点，着重展开了作文教学评价标准的研讨。期待在专家的指导下，逐步清晰中年级学生习作的评价标准，以评促教，从而推动作文教学的改革，激发学生的习作兴趣，掌握习作的技能，提高表达的能力。衷心地感谢三年级组，衷心感谢云云老师，为学校的教学研讨提供了课例。

2、     今天听了云云的作文指导课介绍我自己。听完以后，总是觉得课堂教学还不是很能够解决问题。听了何主任的评课，有了初步的思路和理解，拟列出来，以供参考。    首先，本次作文的重点和难点：对于三年级下学期写人的作文内容，应是指导学生如何寻找自己的特点和把自己的特点展现出来。根据中年级学生的年龄特点和知识水平，重点是教给学生通过一件事例表现自己的特点的方法。指导的难点是如何根据自己的特点选取比较恰当的事例。    然后，根据以上的分析，教学可分以下几个环节：   

3、一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。    1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。    2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。    二、导入习作要求，指导审题。明确习作的内容和要求。    三、组织讨论交流，突破指导重难点    1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下

4、子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例             2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。   进而讨论：（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的  （2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚  （3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？ 汇报小组意见   3、根据板书，教师小结，提出本次作文的评价标准：只要你这次习作能够恰当地选择一件事情来表现你的特点，而且把这件事情写清楚了，就达到这次作文的要求了。   4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。   四、学生习作，教师有针对性地有困

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