关于初中英语教学中快乐教学研究的问卷调查与分析

1、关于初中英语教学中进行快乐教学的问卷调查与分析 英语课程标准明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略. 针对英语课程标准提出的新的教学理念，为了提高英语课堂教学质量，需要我们准确地把握当前初中学生学习英语的心里和现状，加强针对性研究，为此我们做了“初中英语教学中进行快乐教学”的问卷调查。现把调查情况报告如下：初中英语课堂教学模式问卷调查一、性别：男（115）；女（156）二、年级：七年级（84）； 八年级（92）； 九年级（95）三、英语成绩：很好（27.4%）； 一般（54.3%）； 差（

2、18.3%）1、你喜欢学英语吗？为什么？非常喜欢（10.3%）；喜欢（20.6%）；一般（24.7%）；不喜欢（38.4%）原因：_2、你学习英语的主要动力是什么？个人兴趣爱好（6%）；考学需要（49%）；社会就业需要（7%）；家长老师意志（38%）3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？老师的教学方法（25.4%）；教师的英语水平（18%）；您和老师的关系（15.7%）；教材内容的有趣性和相关性（15.3%）；自己的英语学习成绩（25.6%）4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？教师水平有限（4%）；学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）（19.8%）；教学模式呆板（47%）；教学

3、与实践脱离（29.2%）5.你认为影响英语学习成绩的主要因素是个人兴趣（38%）；课堂学习氛围（12%）；教师教学方法（49%）；智力（0%）其他（1%）6. 你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？使用多媒体等教学手段（42%）；开展英语课外活动（38%）；教师多鼓励帮助（19.5%）；强调英语学习的重要性（4.5%）其它措施_7. 你喜欢老师用什么方式教课？主要使用英语（24.3%）；主要使用汉语解释（49.8%）；中英结合（25.9%）8. 你认为初中英语教学中什么环节最重要？单词和句型运用（42%）；语法教学（37.3%）；听说能力（7.5%）；阅读和写作能力（13.2%）9、在

4、学英语中，你遇到的主要困难是什么听力（11.6%）；口语（22.3%）；语法（28.4%）；阅读（10.9%）；写作（26.8%）10. 你是否希望高效课堂小组合作学习有一个健全的评价体系？是（64.6%）； 否（35.4%）11、你认为哪一种评价方式更好？打分制（18.5%）； 语言描述性（81.5%）12、你认为目前的评价体系还存在哪些问题？打分制浪费课堂时间（20.5%）；过于形式化，意义不大（41%）；太注重答案，不注重过程与参与（38.5%）13.您的英语学习方法和策略主要来自.老师讲授（62.5%）；同学介绍（9.3%）；自己总结（11.3%）；没有在意（16.9%）14.你喜欢什

5、么样的课堂气氛？十分活跃（53%）；比较活跃（17%）；比较安静（12.5%）；十分安静（17.5%）15. 你喜欢英语课堂上的座位排列是哪种？ 原来的位置（24.5%）；圆桌型（30.6%）；马蹄型（19.4%）；矩型（25.5%）16.您希望老师每堂课讲解语言用法所用的时间为_.少于30%（62%）；30%一50%（20.3%）；50%一70%（11.2%）；70%以上（17.5%）17. 你觉得课堂上哪种方式让你收获最大？ 同学之间讨论（42.1%）；老师讲（31.7%）；学生讲（5.3%）；师生互动问答（20.9%）18.您对英语教师的教学方法满意吗？很满意（41.4%）；一般满意（2

6、5.6%）；不满意（19%）；没感觉（14%）19.如果课堂上有小组讨论或竞赛的项目，你会积极参与吗？ 是（78.2%）； 否（21.8%）20.你理想中的英语老师是什么样子的？（可多选）幽默风趣（31.4%）；充满活力与激情（23%）；善于组织英语活动（43%）；对学生严格要求（9%）调查结果与分析通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，从学生对英语的学习兴趣统计可以看出，目前大部分学生学英语的兴趣一般，只有10.3% 的学生有很高的学习英语的兴趣，还有38.4%的学生学习英语的兴趣不高。学生学习英语的动力主要集中在考学需要（占49%）和家长老师的意志（占38%）。学生认为影响英语学习兴趣和影

7、响英语学习成绩的主要原因是教师的教学方法（分别占25.4%和49%）。学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，学生的向师性比较明显。通过调查，很少有人认为：教师在课堂上引入互动活动会造成 学习成绩的下降。80%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣。课堂用语 ：24.3%英语为主 49.8%主要使用汉语解释 25.9% 中英文结合。以英语为主，有利于提高学生的听、说技能。而在讲解重点、难点或一些生僻的专有名词时附以中文讲解，有利于学生理解。一些学生要求老师用全英语教学，说明学生意识到听力和口语的重要

8、性，听力水平也达到了一定程度。从学生认为学习英语的重要环节和遇到的困难看出，不同年级对此有不同的要求：低年级学生集中在词汇的记忆上，而高年级学生集中于写作上。通过个案访谈和问卷中有关课堂的评价相关问题，我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。评价用语言的描述性更客观而不浪费时间。从学生对喜欢的课堂上的座位安排来看，30.6%的学生喜欢圆形桌，这说明学生对于英语学习活动有了更多的参与意识，希望在宽松民主的课堂环境中学习，希望有更多的表达，交流的机会。讨论式既能引起学生的积极思考，使教师了解学生的思想和知识的掌握情况，又能创造一种活跃的课堂气氛，是一种不错的教学方式。53%的学生喜欢活

9、跃的课堂气氛，同时42.1%的学生认为同学间的讨论让他们收获最大，78.2%的学生表示课堂上有小组讨论或竞赛项目他们会积极参与。这就要求我们改变教学观念、教学方法、提升教学能力与英语水平；深入研究教材、研究学生；教学设计要有新意，教学手段不能单一，要利用现有资源来辅助教学；设计灵活多样的情境教学，使学生的合作学习与教学内容与活动两者有机统一；课堂要有趣味性，改变老师说的较多、学生相对口语实践机会较少、课堂气氛沉闷、学生不乐于参与教学、学习情绪不高、教学效果不好的情况。从这张关于中学生喜欢的英语教师的问卷的调查结果可以看出：兴趣是学习的内在动力。当学生对某事物感兴趣时，最能诱发好奇心与内驱力，激起求知的欲望。那么就要求我们的英语教学方法必须要有新的突破，要让学生由苦学到乐学，最后达到会学。实施“初中英语快乐教学”为我们提供了一种思路，很值得我们去探索。在课