班主任在小学生社团活动组织中的重要作用

1、班主任在小学生社团活动组织中的重要作用班主任在小学生社团活动组织中的重要作用9132202116-0154-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.16.142 小学教育是整个教育的基础，要想提高整个教育事业的质量，必需从小学阶段抓起。同时，班主任作为特殊的教育工，除了要担负教育教学工作外，还要本着对学生负责的原则，全方位地关心学生，引导学生主动参加学校组织的社团活动，在活动中激发学生的学习热情，从而全面提高学生的能力。 一、充分发挥班主任的组织、协调、引导、沟通作用 在组织方面，班主任可以通过成立班委会的形式组织班级学生主动参加社团活动。在班委会的成立过程中

2、，班主任需要选拔好人员，做好班干部的选择和培育工作。在此之前，班主任需要全面了解学生，既要了解备选人员的性格特點和能力，也要了解班内学生的民意倾向和要求，这样才能选拔出适合班级需要的，具有带头典范作用的班干部。好的班干部在组织社团活动时能充分发挥自身的号召力，带着班内学生主动参加到活动中。 在引导方面，班主任可以充分发挥自己作为教师的典范作用，最大程度地引导学生参加社团活动。学生参加活动主动性的高低和班主任的引导是紧密相关的。小学阶段是学生人格的初步形成期，也是学生智力初开，对他人和世界感兴趣的时期，他们开始萌发自我意识。在这个时期，班主任就需要担负起引导学生的重任。在引导过程中，班主任要秉持

3、民主原则，敬重学生的意愿，让学生选择自己感兴趣的社团，这样学生才能以最大的热情投入到社团活动中。除了敬重学生的意愿，教师还要平等、公平地对待每一位同学，让每一位同学都成为班级的主人。在社团活动中更是要充分表达他们的主人地位，激发他们的主人翁意识。这样，学生加入社团就能变被动为主动，变消极为主动。 在培育方面，班主任可以通过各种途径了解学生的兴趣爱好和特长，发觉学生的优点和特长，培育具有不同优势的同学，让他们成为各个社团活动的带头人。 在沟通协调方面，班主任可以充分发挥学生、家长、学校之间的桥梁作用，沟通协调好他们之间的关系。教育问题从来都不是孤立存在的，而是学校、家庭和社会共同的责任，需要方方

4、面面的努力。虽然学生有肯定的兴趣爱好，但是这个兴趣爱好不肯定能得到家长的鼓舞支持，家长提出的一些建议又不肯定能够被学生接纳，这时候班主任的作用就凸显出来了。班主任可以在了解学生爱好和家长心理的基础上沟通协调，尽量提出适合学生全面进展的建议，又可以协调学生和家长之间的关系。 二、充分发挥班主任的感化、激发和陶冶作用 乌申斯基曾说，“教师的人格就是教育工作中的一切，这说明教师对学生有着最直接、最深刻的影响。班主任作为与学生更为亲热的群体，对学生的影响不行忽视。“学高为师，德高为范，要想成为一名合格的RM教师，除了必需具备精深的专业学问，还必需具备高尚的品德，时刻坚守教师的职业操守。因为班主任与一般

5、教师相比，和学生的接触更多，关系更亲热，言传身教中，时刻呈现自己的人格和品质可以对学生起到潜移默化的影响。班主任假如有着广泛的兴趣爱好，会影响到小学生，使其兴趣广泛;相反，班主任假如刻板严厉，学生难以和班主任亲近，难以感受到班主任作为教师的典范性，学生自然是畏首畏尾，在班主任面前难以呈现真正的自我，也就难以活泼主动地参加到社团活动中。 作为小学班主任，在组织社团活动时，除了要发挥自身的人格魅力，还要呈现优秀的能力。这是一个日新月异不断进展改变的社会，随着科技的进展，学问也是不断更新的。比方，原来学生猎取学问的渠道基本就是以书籍和课堂为主，但是在多媒体快速进展的时代，学生猎取学问的渠道变得更为多样。这就对班主任的工作提出了更高的要求，要求班主任不断学习，不断更新，顺应时代进展才能成为一名合格的教师。信息的多样性拓展了学生的视野，也使得学生的兴趣更具多样性，班主任只有具备了出众的能力才能敏捷机灵地面对学生。 心理学上说，人都有情感与精神的进展需要。小学生由于刚离开父母独立进入一种学习生活状态，会对新环境中的人物产生情感依靠。假如班主任能够做到全面了解学生、关爱学生，满足小学生的情感需要，自己也可以起到对学生的陶冶感化作用。这样，在班主任引导学生参加社团活动