两位数加、减两位数教学设计

1、两位数加、减两位数（不进位、不退位）优秀教学设计教学内容：苏教版一年级下册教科书5960页，笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）教学目标：1、学生学会两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。2、学生学会竖式计算。3、培养学生的观察能力和分析问题的能力。教学重点、难点：1、掌握算理，学生能够正确计算两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。2、用竖式正确计算加法、减法。教具：主题图、计数器、小棒、图片。教学过程：一、复习导入谈话：上课前，我们先玩开火车游戏。请看题：1、我会算。9-5=47-5=30-10 =72 + 6=3+6=50+20=师：同学们都算对啦！那你是怎么算9-5=4,那50

2、+20=70呢？（指名学生回答）2、我会填。（1）43里面有（）个十和（）个一。（2）（）个十和（）个一合起来是31。（3）4个十减3个十是（）个十。（4）4个十和3个十合起来是（）个十。师：同学们真了不起！对前面的知识掌握的很好。今天这节课我们继续来学习两位数加、减两位数（不进位、不退位）。（板书课题）（生齐读课题）二、探究新知，掌握算法谈话：同学们准备坐两辆车去春游，听一听他们说了些什么。1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。师：这道题告诉我们哪些信息？要我们求什么？指名回答。师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/生说算式，课件演示：45+31二2、讨论算法。

3、师：45+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？学生独立思考后交流。师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？（1）摆小棒。生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30二70,3+1=4,70+4=74。（教师结合学生的说法进行课件演示）师：如果用计数器计算：先在计数器上拨出45,然后再在十位上再拨上3个珠子代表30,最后在个位上再拨上1个珠子代表1,最后结果是76。（教师根据学生的想法进行课件的演示）师：除了摆小棒，用计数器。我们还能够列竖式计算：教师课件示范：45+3176强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的

4、数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。师：现在怎么算呢？生：先算5加1。师：5加1得6,6应该写在哪一位？为什么？师：我们先算5加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？生：把十位上的数也加起来，算4加3。师：4加3得7,7应该写在哪一位？为什么？从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起。3、“试一试”师：刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家在学习单上完成的第1题。教师课件岀示题目：32+40（1）学生尝试解决，指名同学板演。（2）交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？（3）注意检查学生是否有把相同数位对齐。师：相同的数学信息，我们能不能提出这个数学问题

5、？4、第二个问题“第一辆车比第二辆车多坐多少人？”用什么方法计算呢？谁会列式？（45-31）（1）、根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？（课件演示过程）提醒：列竖式计算减法时与列竖式计算加法一样，要个位与个位对齐,十位与十位对齐。5、“试一试”刚刚我们学习了用竖式计算两位数减两位数，下面请大家在学习单上完成的第2题。教师课件岀示题目：85-33o学生尝试解决，指名同学板演。交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？注意检查学生是否有把相同数位对齐。5、对比（用竖式计算加、减法）6小结。师：用竖式计算加、减法时，要注意什么？生：相同数位对齐，从个位算起。三、巩固练习现在老师想跟同学们玩快乐闯关，请同学们拿出学习单做第3题。1、快乐闯关（一）课件出示学习单3学生独立在学习单上完成，做完后展示交流批改。2、快乐闯关（二）课件出示。师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查第2题：改错：用手势表示对错。说说为什么错，怎样改正？根据学生回答教师正确板书学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？3、快乐闯关（三）课件出示。四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？要