物理评课说课稿人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》说课稿

1、.物理评课说课稿-人教版八年级物理上册?长度和时间的测量?说课稿一说教材1教材的地位和作用?长度与时间的测量?是人教版八年级?物理?第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的理解，理解国际单位制并学会根本的测量方法，第一次科学正确的对物体进展测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。2教材的特点教材从测量在生活消费和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动贯穿教学。“测量活动的选择可以为老师组织教学提供参考。本节给出了一些详细的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思

2、路是以“测量活动为核心展开。使学生在测量的理论中，通过老师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进展教学。3教学目的1、知识与技能目的：1知道长度的国际单位及单位换算；2会正确使用刻度尺测量长度；3知道测量的结果由数字和单位组成；4知道测量有误差。2、过程与方法目的：1通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；2通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；3、情感态度与价值目的：1通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；2培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。4教学中的重点和难点1刻度尺的正确使用和长度的测量；2误差和错误的区别二说教法和学法突出物理课程标准的新理念，培养

3、学生积极参与教学，仔细观察，勤于考虑，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、擅长表达、表达教育的全面性、个性化。教学重视三性：生活性、主体性、理论性。即联络生活实际，从生活需要引出测量的本质创设教学情境，充分开发学生的生活经历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作理论中开展学生探究、分析、归纳、迁移的才能。三、说教学过程：一引入新课通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课二讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，老师总结1长度的测量是最根本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺

4、、卷尺、三角尺问题二：请学生回忆小学所学到的长度单位及其换算，老师补充2长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的间隔 约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量3长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，老师总结4刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

5、看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。记：记录的数据要有数字和单位。问题四：让学生答复裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，老师总结5时间的测量时间的单位:秒s、分min、时h测量的仪器：秒表、电子表、钟问题五：让学生答复我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？老师总结并引入误差6、误差:测量值与真实值之间总会有差异,这种差异就是误差。错误:由于不遵守测量仪器的使用规那么,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。三课堂小结四课堂稳固练习五学后反思六板书设计长度和时间的测量一长度的测量1测量工具直尺、卷尺、三角尺2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记二时间的测量时间的单位:秒s、分min、时h测量的仪器：秒表、电子表、钟