版二年级数学上册《统一长度单位》教案

1、.新人教版二年级数学上册?统一长度单位?教案教学内容：统一长度单位教学目的：一、知识与技能1 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。2 在理论操作活动中，体会统一长度单位的必要性，理解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 打破方法：通过自主探究学习打破重点。教学难点：培养学生初步估测意识。 通过小组合作学习打破难点。教法学法：教法：尝试指导法。学法：小组

2、研讨法。教学准备：将学生分成46人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程 ：一、 探究新知1 提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想方法，小组交流。2 汇报交流，分组活动。刚刚同学们想了很多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。 测量过程中老师巡回指导。3 小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。4 质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量

3、，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到一样的结果呢？用一样标准进展测量让全班同学选同一物品如小刀或小方木再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。5 活动延伸。用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？ 让学生分组讨论，然后集体交流。归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样

4、的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。二、 积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三、 总结提升死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所

5、摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2 归纳强调。 在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。教学反思：这节课的目的主要是让学生认识统一长度单位