二年级下册语文教学实录声音的秘密_教科版

1、?声音的秘密?课堂教学实录要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培

2、养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的

3、支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 通过阅读课文使学生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育学生学习帕斯卡注意观察和动脑思考的优秀品质。要练

4、说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 有感情朗读课文。教学重点：通过阅读课文使学生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育学生学习帕斯卡注意观察和动脑思考的优秀品质。教学过程：一、乐曲导入师：昨晚老师做了一个奇怪的梦 ,梦中我来到一座神秘的大森林 ,哈利波特突然出现在我面前 ,对我说：“这片森林中有许多秘密 ,特别是那首?森林狂想

5、曲?更是神奇。想和老师一起去乐曲中探索秘密吗?来让我们用心听。(播放?森林狂想曲?)师：你们听到了什么声音?生：我听到了鸟鸣 ,流水声 ,还有青蛙的叫声。 生“我还听到美秒的钢琴声和悠扬的长笛声。师：耳朵真灵 ,在平时生活中你还听过什么声音?生：我听过动物的叫声 ,汪汪、喵喵生：我还听到汽车按喇叭声;打雷师：(课件图)我们一出生 ,周围就伴随着各种各样的声音 ,优美的音乐令人陶醉 ,刺耳的噪音让人心烦 ,欢庆的锣鼓让人兴奋可是 ,你想过没有 ,这些普通的声音是怎样发出来的呢?学习了今天的课文我们就能找到答案。这节课我们学习第七课?声音的秘密?。(板书课题)齐读课题。自己再读一读 ,你想到了什么

6、问题?生：是谁发现了声音的秘密?生：他是怎样发现声音秘密的?声音到底有什么秘密呢?师：同学们真聪明 ,提出这么多好问题。下面请同学们翻开书 ,自由读课文 ,遇到不认识的字圈出来 ,借助拼音读准生字 ,把课文读通顺。生读课文。师：让老师检查以下你们识字情况 ,请六名同学分自然段朗读 ,大家边听边想课文主要写什么?生读课文 师：谁来说一说课文主要写了什么?生：课文主要将帕斯卡发现了声音的秘密。师：(帕斯卡)这是一个外国男孩的名字 ,齐读一遍。你们了解帕斯卡吗?请读第二自然段 ,读一读 ,找一找 ,画一画 ,再说说对他的了解。生：帕斯卡是法国著名物理学家和数学家。他从小就善于观察 ,爱动脑筋。师：介

7、绍的真对。课文具体讲了他的一件什么事呢?自由读3、4、5自然段。生：主要写了帕斯卡发现声音秘密的过程。师：让我们学习这一局部 ,解决课前同学提出的问题：他是怎样发现声音秘密的?声音到底有什么秘密呢?先读第三自然段 ,边读边想 ,这段主要写什么?生：主要写了帕斯卡对餐具碰撞声产生了兴趣。师：那句话写出了他对声音产生了兴趣呢?谁来读一读?生读：一天 ,碰撞的声音。(指名读)师：你从这句话中读懂了什么?生：帕斯卡很注意观察。师：是啊!叮叮当当的响声吸引了玩耍中的帕斯卡 ,还有那句话也表现他善于观察呢?生读：这刀叉着了迷。(指名读)师：听老师读。在意、着了迷什么意思?生：在意是注意。着了迷说明听得认真

8、。师：“这刀叉和盘子相碰的声音 ,谁听了都不会在意“谁都包括那些人?生：指大家 ,也包括我们。师：是的 ,我们都没有在意餐具碰撞发出的声音 ,因为这响声没有引起我们的注意。谁又在意了呢?(帕斯卡)在读一读这句话 ,从中你读懂了什么?生“帕斯卡对声音很感兴趣 ,听得十分认真。是：从前两句话中我们读懂了帕斯卡对声音产生了兴趣 ,他留心观察了 ,认真听了 ,从中我们了解到他是多么【善于观察啊!】我们以前没有在意叮叮当当的声音 ,现在我们把教室想象成厨房 ,你就是玩耍中的帕斯卡 ,听到声音会想什么?(师敲响盘子)师：你在想什么?生：声音是从哪来的?师：帕斯卡在想什么呢?生读第三句话：他想：不会马上消失

9、呢?(指导朗读问句)师：看帕斯卡比我们想得要深 ,他多爱动脑筋啊!你能读出他思考的语气吗?练一练。生读。师：帕斯卡听得认真 ,想得认真 ,为了解开这个谜他会怎样做?(动手实验)课件：小组合作学习自由读第四自然段 ,找一找帕斯卡实验的动作 ,边读边想象他师怎样实验的?从这段的描写中你还想到了什么?生汇报。生：敲按。读这段的句子。师：通过这一段的学习加深了对帕斯卡的了解。他不但善于观察 ,爱动脑筋 ,还【勇于实践】师：你们想不想像帕斯卡一样亲自实验探索声音的秘密吗?现在你们和老师都是研究员 ,我们一起探索声音的秘密。师敲锣 ,生听 ,说说看到的 ,听到的。生敲锣 ,生来按 ,再说说看到的 ,听到的

10、 ,有什么感觉。师：你们做的太棒了 ,为实验的成功鼓掌祝贺吧!(鼓掌)教室里刚刚响起了什么声音?手上有什么感觉?生：鼓掌时手掌发麻。师：通过实验你们找到谜底了吗?生读第五自然段。师：什么师震动?还记得课前的?森林狂想曲?吗?屏幕上跳跃的就是震动的声波。齐读板书(是震动 ,而不是打击)师：我们生活在一个充满声音的世界里 ,每天 ,各种各样的声音伴随着我们 ,还有什么现象也说明声音的秘密呢?小组同学讨论讨论 ,比一比谁的发现多?生：打鼓说话弹吉他师：你们真了不起 ,想到这么多生活中的现象也说明了声音的秘密。好 ,齐读最后一段 ,边读边想对帕斯卡说点什么?生：我很佩服他。生：我还想知道他有那些成就?他师从什么时或开始他说科学之路的?师;课前你们收集了帕斯卡的资料交流交流。生：著名的帕斯卡定律 ,还有加法器 师：帕斯卡取得了伟大的成就 ,他走上科学研究之路的起点就是这次声音秘密的经历。同学们现在只有89岁 ,从现在开始学会观察 ,学会思考 ,大胆去尝试 ,做个有心人 ,把生活中发现的 ,想到的 ,感兴趣的也像这篇文章的作者一样有顺序的写下来 ,在下次体验交流会上讲给同学听。四.总结师：在这节课上你们有哪些收获?生：我懂得了声音的