工业与民用建筑专业建设思路

1、工业与民用建筑专业建设思路我校建筑专业自 1986 年建立以来，由于专业定位准确，教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作， 本专业得到长足发展，现在结合我校“依托专业办产业，办好产业兴专业 ”、“知、励、创 ” 分层次教育、凸显精细化管理、 “ 校园满天星 ”特色活动等人才培养特色，提出本专业的建设思路：一、课程设置：结合本专业岗位需求设置课程体系。经过调研、论证，结合培养建筑施工、生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、 初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以 “能力培养为主线 ” ，突出“ 实际、实用、实践 ”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，拟建立与培

2、养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系。理论教学体系为：公共课、职业技术课、选修课。公共课教学提供掌握本专业所必需的基础理论、 基本素质等基本技能； 职业技术课主要通过专业基本知识的学习和实验、制图、测量等专业基本技能，以及专业核心技能的培养，培养学生运用专业理论知识解决实际问题的能力；选修课以职业岗位能力培养为主，加强学生专业岗位技能训练，丰富学生的专业知识。实践教学体系为：基本技能培养、专项能力培养和专业工作能力培养。基本技能培养主要通过专业基础课程的实验及课程实践的单项技能，并设置专项技能课的边讲边练内容， 为培养专业能力奠定基础； 专项能力培养主要培养学生动手操作的基本专业技能及专业

3、知识的应用技能，在此阶段提倡学生拿到12 个职业岗位资格证书。 专业工作能力培养主要通过工种与生产实训、 顶岗实习提高学生的专业知识综合应用能力。二、教学内容、教学方法：改革教学内容，创新教学方法。按照本专业毕业生的就业面向和工作岗位要求，充分体现“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务” 的办学理念，教学内容的安排要以专业主干课程为主线，加强实践性教学； 突出施工一线技术管理能力和主要施工工种职业技能的培养；推行 “ 双证书 ” 制度，鼓励学生获取岗位资格证书。 建立工（钢筋工、砌筑工、木工等）、员（施工员、预算员等六大员）结合的培训模式。在目前学历教育以培养 “ 员”为目标的基础上，努力

4、开展建筑安装施工行业各工种的短期培训。随着我校建筑专业学生人数的增多， 今后要与山东省建管局合作， 组织学生考取施工员、预算员等中级职业岗位资格证书。专业教学过程中，全面开展教学方法和手段改革，改变单向灌输式教学方法，积极实行提问式、 启发式等多样化教学方法， 激发学生独立思考和创新意识。在教学过程中， 要始终坚持以学生为主体， 因材施教的原则， 根据课程特点及学生实际采用讨论、演示、参观、实训等多种教学方法和手段组织教学，注重引导学生积极思考， 加强师生互动、 生生互动。在今后的教学中要把我校的 “滚动式”教学法逐步应用到本专业的相关课程教学中。三、实习、实训：完善校内实习实验设施，积极开展

5、校企合作。1、充分完善和利用我校现有 CAD 实训室、工程算量室、工程测量技术模拟实训场，结合教学计划安排， 利用校内实训基地有效开展现场教学、 模拟教学和施工工种操作技能训练。今后拟建：建筑装饰材料实验室、力学实验室、土工实验室、建筑构造模型室等校内实验、实训室。教室 实验室 实训室 实习是专业教学的完整过程， 其达到的目标分别是理论学习 验证理论 学习技能 工作能力培养。 从这个教学发展的过程看， 校内的试验、 实训是非常重要的两个环节，对促进教师的实践能力也至关重要。2、根据生产性实训基地的实际情况，合理调整教学计划， 开展工学结合的教学模式。（1 ）聘请建设、施工、管理第一线的高级技术

6、人员定期到学校进行讲学、授课或担任专业实习教师， 安排专业教师参加生产实践锻炼，根据工程单位的需要安排学生顶岗实习。（2 ）与建筑企业签订联合办学协议，建立长期、稳定、互利、合作的实习实训基地，学校可为企业解决技术难题、提供急需的实用型人才； 企业提供学生常年实习机会， 同时也为学生就业提供机会， 实训期间请有丰富经验的技术人员指导学生实训。 与优势建筑施工企业、 商品混凝土生产企业、 建筑预算软件公司等企业加强联系，促进校企交流，拓展学生实习就业空间。（3）为应对每年一届的技能大赛，我们要调整建筑专业的课程设置，加强对建筑制图、 CAD建筑制图、房屋建筑构造、建筑结构（特别是平法施工图） 、

7、计量与计价等课程的教学力度， 各专业教师密切配合， 提高学生的综合专业能力。从学生一入校起选拔学生进行相关的专业训练， 从第二学年起确定学生的参赛项目进行定向训练， 努力提高学生的参赛成绩， 争取在全省技能大赛、 甚至是全国技能大赛中取得好成绩，提高我校的知名度。四、教师专业成长：本专业将继续通过我校 “聘、培、赛、派、研、创”等措施努力打造了一支素质高、技能强的 “双师型 ”教师队伍， 建立校企人才交流机制。 职业学校的教学体系正在由 “学科体系 ” 向“ 工作导向 ”转化，这就要求专业教师必须是“ 双师型 ”教师。 “双师型 ”教师，可从以下几个方面理解，它应该是理论+ 实践、教师 + 工

8、程师、教师资格证+“ 师” 级专业资格证、教学+ 工程实践项目、学校 + 企业综合。应该提供充足机会，让老师外出参加培训，同时建立专业教师轮流到企业顶岗实习的制度，促进专业教师理论和实践能力的提高。（1）通过校企合作，坚持 “教师走出去、专业技术人员引进来”的方法，调动专业教师参与工程实践锻炼的积极性，引进建筑企业的专业技术人员为我校兼职教师，为建立一支的高素质教师队伍打下了基础。（）积极聘请建筑企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校作兼职教师， 一方面可以将生产、 科研第一线的新技术、 新工艺及社会对从业人员素质的新要求带到学校。另一方面他们在和学校教师共同进行教学活动的交

9、流中，可以促进专业课教师向双师素质转化。五、积极开展教学改革，促进专业健康发展（1）教学手段灵活多样，有效应用现代信息技术进行教学在学校大力推广多媒体课件制作和应用笔记本电脑教学的环境下，本专业在教学过程中要积极引入现代教育技术，倡导专业教师制作课程教学课件，在教学中广泛应用多媒体教学技术。在实践性教学中， 注重理论联系实际， 进行开放式教学，如建筑施工技术、 建筑工程识图与构造等课程把课堂安排到实训室、施工实训工场或建设工地实际工程中进行实地参观和讲解。（2）建立理论课、实践课的考核标准，力争考核方式灵活、恰当。工业与民用建筑专业理论课程、实践课程均要按照培养规格的要求制定相应的考核标准，

10、采用灵活多样的考核形式， 并结合专业职业岗位技能考试， 对应的课程可进行课程置换。（3）教科研成果近几年本专业教师在现代技能开发、教育探索、职教论坛、现代教育等刊物上发表教学教改论文 20 余篇。为发挥教师的专业特长，专业教师充分利用节假日和寒暑假， 深入社会、深入企业， 为学校和企业进行建筑工程的规划、设计、预算、施工等工作，为学校发展和当地经济建设服务，取得了良好的经济效益和社会效益。（4）随着我校建筑专业学生人数的增多，我校可增设建筑装饰专业和工程造价专业，建筑装饰专业中的 3DMAX 、PHOTOSHOP 等课程、由计算机专业的教师授课，工程经济等课程由会计专业的教师授课，实现建筑、计

11、算机、会计专业的有效整合，促进专业健康发展。两专业的论证情况有待今后进一步深入。我们学校建筑专业要想有美好的将来，眼光就必须放长远， 要有胸怀全局的意识，及早采取切实的措施，早走一步，占据优势，实现专业的跨越式发展。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、

12、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；