认识小数教学设计

1、提高小学生学习内驱力策略的探究带题授课教师怎样实施“课堂教学评价”策略课题：认识小数内容：教学设计教学反思课件内容2014做课教师：吴晓庆年3月12日认识小数说课稿一、说内容：今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的小数的初步认识的第一课时。二、说教材：教材分析：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决

2、一些实际的问题。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。三、教学目标1 .结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。2 .知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3 .知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表不。4、通过练习活动，培养学生分析、推理能力四、教学重难

3、点：教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。五、教法、学法：教法：按照数学课程标准的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。学法：在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。六、教学过程：（一）、课前谈话师：今天有很多老师来听课，用一句话向老师们简单的介绍自己好吗？既然是数学课，有个小要求：你的介绍要和数字有关。谁愿意先来展示自己呢

4、？（生会说到年龄、生日、身高、体重、家庭地址等信息）根据学生的发言及时评价，比如你的表达能力真好！（二）、创设情境，导入新课师：看大家说的这么好，说的这么起劲，吴老师也忍不住想介绍一下自己，想不想知道吴老师的秘密呢？（想）出示教师的个人信息表:姓名年龄30岁身高1.60米吴体重58千克晓左眼：5.1视力k右眼：5.0午睡时间0.5小时瞧！这张信息表中的表示什么的数我们没有学过呢？（生说身高1.61米、视力左眼：5.1、右眼：5.0、午睡时间0.5小时）师：仔细观察，圈出的这些数都有什么共同的特点？生：中间都有一个小圆点。师：说得真好。像这样中间都有一个小圆点的数我们把它叫做小数。（板书：小数）

5、请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）小数点是小数的重要标志。这节课我们就一起来认识认识小数。（板书课题：认识小数）先请看这节课的学习目标，全班齐读学习目标。有没有信心完成这几个学习目标？（有）有没有？（三）、探求新知1、说说生活中的小数师：想一想，你还在哪儿见过小数？（生说到商店、报纸、铅笔）2、读小说师：吴老师也收集了一些信息，现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？生：会。师：谁来尝试读一读这个小数？（师出示：23.85元）生：二十三点八十五。师：同意他的读法吗？（不同意）谁的读法不一样的？生2:二十三点八五。师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再

6、读一读吗？对！这个小数应该读作：二十三点八五。大家一起读一遍。师：第二个小数谁来读一读。（师出示：38.2）生1:三十八点二。你们读得时候，注意到小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（有）区别在哪？生：汇报各自的想法。小结读小数的方法：师：小数点左边的数叫整数部分，按我们以前读整数的方法读，读几十几，而小数点右边的数要依次读出每一个数字，就像平时报电话号码一样。明白了吗？（明白了）那最后这个小数（师出示：7.98）你们会读吗？一起来读。（师表扬：读得真准确）现在你会读小数了吗？吴老师这里有一个超级难度的小数，请大家帮老师读一读好吗？练习：24.24568读作：二十四点二四五六2、以元为单

7、位的小数表示几元几角几分师：看来同学们真的会读小数了。下面吴老师就带大家去超市逛一逛。瞧，这几个商品的价格是用小数表示的，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。老师有个小要求：先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。生：（汇报结果）先读小数，再讲表示师：说说你是怎样想的？小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。（根据所写小数板书）师:大家学习的积极性真高！老师想考考你们，有信心吗？（有）练习：挑战题。8.5元、6.08元、10.85元，这三个数中的“8

8、”各表示什么？3、小数的写法师：看来同学们掌握的真不错！反过来，老师告诉你水彩笔的价格是10元8角，你能把这个价格写成以元为单位的小数吗？（能）十点八元，谁愿意指导老师写，先写10,再写小数点，小数点写在什么位置呢？（写在10的右下角）最后写80,带上单位元。现在你会写小数了吗？老师读个小数来考考你？十二点一二请两位同学上黑板写，其他在练习本上写。集体订正。谁还想说个小数考考同学们？生在练习本上写。师提醒带上单位。位吗？）4、认识以米为单位的小数的实际含义1、师：小数不光可以用来表示商品的价格，还可以表示长度呢？瞧，吴老师，带来了什么？（一把米尺）师：当测量长度不满一米的物体时，可以把1米平均

9、分成10份，（课件出示幻灯片）又因为1米=10分米。所以取一份表示的就是几分米呢？（1分米）取4份呢？（4分米）取8份呢？（8分米）那么1分米写成分数是几分之几米呢？（板书：1分米=1/10米）师：4分米用分数表示？8分米呢？这几个分数有什么相同点？（分母都是10）像这样十分之几的分数还可以写成小数。你认为1/10米用小数表示是多少米呢。（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）那么4分米可以写成以米为单位的小数是？（0.4）8分米呢？（0.8）师：其实小数和我们以前所学的分数有着很紧密的关系。像0.1,0.4,0.8这样小数部分只有一位数的小数称为一位小数，想一想，分母是几的分数能改

10、写成一位小数？（分母是10的分数可以写成一位小数）师：反过来十分之几的分数也可以改写成一位小数。说的真好，你一定认真思考了。玩对口令游戏：要求是：师说分数，生对小数，师说小数，生对分数师：游戏准备。请听题：师说5/10,生对0.5师说9/10,生对0.9师说0.6,生对6/10师说0.2,生对2/10师：看来大家握的还真不错，那么把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）表示成分数是1/100米，这几个分数有什么相同点？（分母都是10）像这样百分之几的分数还可以写成小数。你认为1/100米用小数表不是多少米呢。（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）那么动脑筋想一想1厘米如果

11、我用小数来表示应会是多少？猜一猜。生：0.1米生：0.01米师：你说说看，为什么是0.01米，而不是0.1米呢？师：看看小数点右边第二位上的1表示的是？（1厘米）师：既然1厘米是0.01米，那么9厘米呢？（0.09米）如果用分数该怎么表示？用小数怎么表示？（板书：9厘米=9/100米=0.09米）16厘米呢？这几个分数有什么相同点？（分母都是100）像这样百分之几的分数还可以写成小数。你认为1/100米用小数表示是多少米呢。0.01米、0.09米、0.16米这几个分数有什么相同点？（都是两位小数）想一想：分母是几分数能改写成两位小数？（分母是100的分数能改写成两位小数）师：反过来两位小数可以

12、改写成分母是100的分数。玩对口令游戏：要求是：师说分数，生对小数，师说小数，生对分数师：游戏准备。请听题：师说5/100,生对0.05师说98/10,生对0.98师说0.36,生对36/100师说0.29,生对29/100师：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。师：我们知道我们的身高都超过1米。姚明叔叔的身高是2米26厘米，如果用我们今天学过的小数表示是多少米呢？你是怎样想的？（2米26厘米=2.26米）师：想一想，用米作单位的小数，小数点左边表示什么？（几米）小数点右边第一位表示什么？（几分米）小数点右边第二位表示什么？（几厘米）师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听：它是世界上

13、最高的动物，有着长长的脖子。（长颈鹿）猜的真准呀！如果用我们今天学过的小数来表示乔治的身高是多少米呢？（6.09米）同学们如果离开了元、角、分作单位，没有米、分米、厘米作单位，你会看图写出合适的分数和小数吗？汇报交流，集体订正。（四）、课堂小结：这节课你有哪些收获？谁来说说。同学们，如果让你给今天自己在这节课上的表现打分。最高分为分，你会给自己打多少？为什么？课题：认识小数内容：说课稿教学设计教学反思课件内容做课教师：吴晓庆2014年3月12日认识小数教学内容:人教版数学三年级下册第七单元教科书第88、89页的内容,相应的“做一做”。教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的

14、含义，能正确读写小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、通过练习活动，培养学生分析、推理能力。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教具学具准备：教具准备：多媒体课件学具准备：常规学具教学过程：一、课前谈话师：今天有很多老师来听课，用一句话向老师们简单的介绍自己好吗？既然是数学课，有个小要求：你的介绍要和数字有关。谁愿意先来展示自己呢？（生会说到年龄、生日、身高、体重、家庭地址等信息）根据学生的发言及时评价，比如你的表达

15、能力真好！二、创设情境，导入新课师：看大家说的这么好，说的这么起劲，吴老师也忍不住想介绍一下自己，想不想知道吴老师的秘密呢？（想）出示教师的个人信息表:姓名年龄30岁吴晓身高1.60米体重58千克庆视力左眼：5.1右眼：5.0午睡时间0.5小时瞧！这张信息表中的表示什么的数我们没有学过呢？（生说身高1.61米、视力左眼：5.1、右眼：5.0、午睡时间0.5小时）师：仔细观察，圈出的这些数都有什么共同的特点？生：中间都有一个小圆点。师：说得真好。像这样中间都有一个小圆点的数我们把它叫做小数。（板书：小数）请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）小数点是小数的重要标

16、志。这节课我们就一起来认识认识小数。（板书课题：认识小数）先请看这节课的学习目标，全班齐读学习目标。有没有信心完成这几个学习目标？（有）有没有？三、探求新知1、说说生活中的小数师：想一想，你还在哪儿见过小数？（生说到商店、报纸、铅笔）2、读小说师：吴老师也收集了一些信息，现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？生：会。师：谁来尝试读一读这个小数？（师出示：23.85元）生：二十三点八十五。师：同意他的读法吗？（不同意）谁的读法不一样的？生2:二十三点八五。师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再读一读吗？对！这个小数应该读作：二十三点八五。大家一起读一遍。师：第二个小数谁来读一读。（师出示

17、：38.2）生1:三十八点二。你们读得时候，注意到小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（有）区别在哪？生：汇报各自的想法。小结读小数的方法：师：小数点左边的数叫整数部分，按我们以前读整数的方法读，读几十几，而小数点右边的数要依次读出每一个数字，就像平时报电话号码一样。明白了吗？（明白了）那最后这个小数（师出示：7.98）你们会读吗？一起来读。（师表扬：读得真准确）现在你会读小数了吗？吴老师这里有一个超级难度的小数，请大家帮老师读一读好吗？练习：24.24568读作：二十四点二四五六2、以元为单位的小数表示几元几角几分师：看来同学们真的会读小数了。下面吴老师就带大家去超市逛一逛。瞧，这几个

18、商品的价格是用小数表示的，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。老师有个小要求：先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。生：（汇报结果）先读小数，再讲表示师：说说你是怎样想的？小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。（根据所写小数板书）师:大家学习的积极性真高！老师想考考你们，有信心吗？（有）练习：挑战题。8.5元、6.08元、10.85元，这三个数中的“8”各表示什么？3、小数的写法师：看来同学们掌握的真不错！反过来，老师告诉你水彩笔的价格是10元8

19、角，你能把这个价格写成以元为单位的小数吗？（能）十点八元，谁愿意指导老师写，先写10,再写小数点，小数点写在什么位置呢？（写在10的右下角）最后写80,带上单位元。现在你会写小数了吗？老师读个小数来考考你？十二点一二请两位同学上黑板写，其他在练习本上写。集体订正。谁还想说个小数考考同学们？生在练习本上写。师提醒带上单位。位吗？）4、认识以米为单位的小数的实际含义1、师：小数不光可以用来表示商品的价格，还可以表示长度呢？瞧，吴老师，带来了什么？（一把米尺）师：当测量长度不满一米的物体时，可以把1米平均分成10份，（课件出示幻灯片）又因为1米=10分米。所以取一份表示的就是几分米呢？（1分米）取4

20、裕呢？（4分米）取8份呢？（8分米）那么1分米写成分数是几分之几米呢？（板书：1分米=1/10米）师：4分米用分数表示？8分米呢？这几个分数有什么相同点？（分母都是10）像这样十分之几的分数还可以写成小数。你认为1/10米用小数表示是多少米呢。（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）那么4分米可以写成以米为单位的小数是？（0.4）师：其实小数和我们以前所学的分数有着很紧密的关系。像0.1,0.4,0,8这样小数部分只有一位数的小数称为一位小数，想一想，分母是几的分数能改写成一位小数？（分母是10的分数可以写成一位小数）O说的真好，你师：反过来十分之几的分数也可以改写成一位小数一定认真

21、思考了。玩对口令游戏：要求是：师说分数，生对小数,师说小数，生对分数师：游戏准备。请听题：师说5/10师说9/1,生对6/1,生对2/1师：看来大家握的还真不错，那么1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）表示成分数是1/100米，这几个分数有什么相同点？（分母都是10）像这样百分之几的分数还可以写成小数。你认为1/100米用小数表不是多少米呢。（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）那么动脑筋想一想1厘米如果我用小数来表示应会是多少？猜一猜。生生师师师0.1米0.01科你说说看，为什么是0.01米，而不是0.1米呢？看看小数点右边第二位上的1表示的是？（1厘米）既然1厘米是

22、0.01米，那么9厘米呢？（0.09米）如果用分数该怎么表示？用小数怎么表示？（板书：9厘米=9/100米=0.09米）16厘米呢？这几个分数有什么相同点？（分母都是100）像这样百分之几的分数还可以写成小数。你认为1/100米用小数表示是多少来呢。0.01米、0.09米、0.16米这几个分数有彳十么相同点？（都是两位小数）想一想：分母是几分数能改写成两位小数？（分母是100的分敖能改写成两位小数）师：反过来两位小数可以改写成分母是100的分数。玩对口令游戏：要求是：师说分数，生对小数，师说小数，生对分数师：游戏准备。请听题：师说5/100,生对0.05师说98/10,生对0.98师说0.36,生对36/100师说0.29,生对29/100师：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。师：我们知道我们的身高都超过1米。姚明叔叔的身高是2米26厘米，如果用我们今天学过的小数表示是多少米呢？你是怎样想的？（2米26厘米=2.26米）师：想一想，用米作单位的小数，小数点左边表示什么？（几米）小数点右边第一位表示什么？（几分米）小数点右边第二位表示什么？（几厘米）师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听：它是世界上最高的动物，有着长长的脖子。（长颈鹿）猜的真准呀！如