三年级英语下全册教案

1、小学英语三年级下册教学设计参考单位： 姓名： 莒南县教学研究室二一三年二月三年级下册 设计：涝坡中小 丁振翠一、 教材分析：本部分学生学习的核心句型是 。课本通过新学期新学生及大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。 通过趣味性语言操练活动，让学生在模仿、表演的基础上能介绍自己的名字、国籍（, , ，）,并且了解这四个国家的国旗，帮助学生巩固所学词汇及句型。二、教学目标：能力目标（）要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。（）能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍或籍贯等信息 .（姓名） .（国籍或籍贯）。知识目标（）能够听

2、懂、会说, 和四个国家词以及句型 . ！（）能够听、说、认读句型 。情感目标：培养学生积极主动地介绍自己或者礼貌向别人问好的习惯，学会及人沟通，交流个人信息。三、教学重、难点：重点：能够在语境中运用新句型 .介绍自己的国籍或籍贯难点：听、说句型 . ！以及和 的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 1. : , . ! （师指课题： 欢迎回到学校） ! .师出示词卡教读并拍手帮助学生理解词义。: ?   ?（你们新年快乐吗?）请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做,然后学生两人一组做对话练习。 : . ! : .: , . ?: ' , .

3、: “ ”.放第一遍录音，学生欣赏。因为 和已学过，歌曲也较简单，可接着放第二遍录音学生试着哼唱“ . ?”渗透，词卡（反面带汉语）教读。: （乘接最后一句歌词） ? : !: . ?师出示四个人物头饰(, , , )挂黑板上，然后师教说 .。引导学生说“ !”（在此简单渗透难点句子） 1. 教学 （）: . 让我们相互认识一下吧。 . .( 师出示青岛的图片和词卡面对四个新朋友) ? 鼓励学生说出： .（）师板书 .教读句子，重点教读的发音。（）让更多的学生进行自我介绍： （学生也可具体说哪个省、城市、甚至自己的村子或小区名）（） .（教师戴上 头饰）, .然后教师分别戴上 , 的头饰做自我

4、介绍，介绍时举起相应的国旗，并把国旗贴在头像下面。学生根据国旗猜国家名，然后教读。 . .(视说活动，对话预热)学生看视频或课本图，讨论并构建意义。： ? ? ? ?进行以上讨论时，教师可以中英文进行指导，激发学生思考及参及，尤其在猜测的国籍时，可以让学生充分发表意见，留下悬念，为新知识的学习搭建桥梁，再引出对话。. .（听说活动，整体感知对话）（）: : . (在黑板相应位置贴两人头像) : ? ?”（）: ? .师再在黑板上贴英国国旗，然后听对话后，检查答案，让学生初步感知语言和构建意义。. 教学： . ! （）: （师指头像和国旗） . Shandong . 教说 ，引导学生说: !（）

5、. : ? 如果班上正好有新同学正好，若没有就让学生带 头饰上前模仿课本师生进行对话）：， .重复强调几次： 介绍完自己后，教师领着全班说.！. .学生在理解对话的基础上跟读对话，尽量模仿录音机上的语音语调。. . 请学生上台戴头饰角色表演对话。: ?. .游戏规则：人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说： . .然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） . . 让学生上讲台抽取一幅国旗图片，并模拟新学期开学时用, 作自我介绍，但介绍时只做口型不发出声音，台下学生通过看口型

6、猜出作介绍的同学的国籍。接着该同学手持国旗说：, ，其他学生： . ! 卡通人物秀：. 教师准备一些美国、加拿大、中国等国家的明星或运动员等知名人士照片或图片（奥巴马、科比、奥尼尔、刘翔、姚明、赵本山等），做成卡通人物头饰备用。. 以小组为单位，让学生选择自己喜欢的卡通人物戴上，运用本课所学内容，如： 句型进行自我介绍，将本课知识及学生生活实际结合起来。. 请几位学生上台扮演，师生配合进行课文文本的运用练习。 做当堂达标题。小结：: ? 引导学生总结所学知识。:（）跟读并表演对话。 （）制作四个国家的国旗（, , , ）并根据国旗向家长和朋友作自我介绍。（审定：陈华 ）教学反思：编号： 备课时

7、间：三年级下册 设计：涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本部分中的国家名词通过各个国家标注性的建筑物体现其语义，并拓展学生的中外文化知识。 通过学生对歌谣的理解和朗读操练巩固四个核心词汇。二、教学目标：能力目标：根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍： .（姓名） .（国籍）。知识目标（）能够听懂、辨认, 和四个国家的单词及主句型。（）吟唱 .文化目标：了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。三、教学重、难点：重点：听懂、辨认, 和四个国家的单词及其书写形式。难点：能在设定的情景中熟练介绍自己的国籍。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 1. : “ ”2.

8、开火车：教师先出示上节课学的四个国家的国旗，学生快速说出国家名称，然后学生轮流选一国旗站起来介绍自己，看谁声音洪亮，语音语调准确。 1 展示一张世界地图，组织学生说说知道的国家名称，如果学生会用英语表达，鼓励他们大胆的说出来，并指出国家的相应位置。2 分别把 , , , 头像并贴黑板上，然后出示刚学的四个国家的国旗，让学生辨认并贴在相应任务下面。3、 学习四个国家的词卡， 教读并板书。3 通过课件或图片展示四个国家标志性的建筑以及相关的标志物品，组织学生四人一组讨论并以国家为类别分别进行归类。4 放录音，学生根据听到的顺序给课本上的单词和句子排序。5 听音跟读。6 学生小组内一人读，一人指并跟

9、读，教师巡视纠音。 1. 音义训练活动：. 课件或快速出示国旗图片或标志性的建筑物，学生大声说出国家名称。. 听国歌，猜国家。2. 形义配对活动：教师出示单词卡片读单词，学生边看卡片边听。如果教师读的单词及卡片相同，学生跟读。如果不匹配，学生保持沉默并迅速站起来。3. 主句型训练活动：教师出示 , , , 的头饰，让学生选择其一戴头上并作自我介绍。4. .（具体操作方式参考教参） “国际夏令营”活动：具体操作方式参考教参的语用活动） 做当堂达标题。小结：: ? 引导学生总结所学知识。:（）（）跟读并表演对话。 （）制作四个国家的国旗（, , , ）或自己会说的国家国旗并根据国旗向家长和朋友作自

10、我介绍。（）搜集及四个国家有关的建筑物及名人等材料。 （审定：陈华 ）教学反思：编号： 备课时间：设计：涝坡中小 丁振翠一、教材分析：' 部分内容为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母在单词中的发音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、教学目标：. 能力目标()能够正确说出元音字母在单词中发音；()能够根据其发音规律拼读学过的语言例词。.知识目标：知道元音字母在单词中的短音发音。.情感目标：()情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。()学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。三、教学重、难点：.重点：学习听

11、、说、读、写单词, , , 能够按正确笔顺对字母进行描红、书写。难点：总结字母在闭音节中的发音规律；印刷体及手写体的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课   .教师播放录音，拍手齐唱。 .师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他同学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。 .同时呈现单词, , , .及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，鼓励学生自己发现。.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，归纳出字母的发音是短音。.以为例，放慢速度并以夸张的口型读出单词，引导学生思考由几个音素组成，分别

12、是什么音素；以同样的方法对, , 进行拆音训练。.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟录音或动画吟唱，巩固的短音发音。 .小组合作学习。 .单词图片配对。.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让学生找出单词并大声读出来。 .()引导学生通过拼读每个音素读出单词，先进行分音节再进行拆音。()播放录音，圈出听到的单词。 .播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 找一找学过的含有字母的单词，读一读。找一找没学习过的含有字母的单词，试着读一读。 .做当堂达标练习。 : ? 课堂评价。:()听录音并模

13、仿读所学内容。()将所学的单词进行描红练习。()再收集一些含有字母的单词,并读一读。（审定： 陈华 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 !设计：莒南县第四小学 郑家梁一、教材分析： 部分主要学习句型 . 为主的会话。它是部分内容的延伸。 部分巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。是为巩固 部分的内容并培养学生学习英语的兴趣而设计的活动。在这个活动中，继续了解中国和澳大利亚的国旗。学生可以在此项活动中尽情发挥表达及交流才能，看谁能表达的最流畅、自然。 部分是通过听音标号这个活动来复习巩固、部分 中的主句型。二、教学目标：能力目标能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情

14、景中运用句型 ? .询问他人的国籍或籍贯并回答。 知识目标听懂、会说句型 ? ' . .情感态度、文化意识（）学会及人沟通、交流个人信息。（）通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗。三、教学重、难点：重点：句型“ ? ”句型在实际生活中的运用。难点：（） ?和的发音。（） ? . 在真实情景中的应用。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 （）师生共同拍手吟唱: . . Canada. UK. China USA.() 师生问候，并进行日常口语练习(出示一些人物头饰,背面画上国家的国旗)。: , ! . .（师戴 头饰，及生进行交流。）然后，找几组学生依次自由交流。 让两个学生分

15、别戴上 和的头饰，创设朋友见面打招呼的情景。()教学 .：（接着上面的会话，对戴 头饰的学生说） , . . 两个学生互相打招呼。教师再对所有学生说： . . （教师分音节教读）所有学生对说：, . 多用几个头饰（如、 ），先是教师领读，学生跟读，接着教师板书 .并引导学生用英语介绍朋友，操练、巩固并运用句型 . () 教学 ? .接上一环节，几组操练过后，教师带上头饰说 .提问: ?（语速放慢，并多重复几遍），并引导用 .句型回答。教师领读句型并板书，学生跟读，并试着用 ?和 .句型进行问答练习。教师鼓励学生小组内问答 可以多进行几轮问答活动，以加强学生对句型  

16、0; ?和 .操练及掌握。 （） 听音正音：学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。第二遍让学生听录音，看插图，跟读、模仿对话。（）小组合作分角色读对话。（）学生分角色表演对话。（）展示 图片和动物头饰，师戴秃鹫头饰，并说：, .生： ?师： .师再戴海狸、大熊猫和袋鼠的头饰，进行相同的练习。 .参考对话内容，利用头饰进行交流。拓展运用对话内容。例如： . ? . , . ! ! .做当堂达标题：. 完成 练习。:教师引导学生总结 ?:（）听录音，仿读对话。（）和同伴表演对话。（审定：陈华）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 !设计：莒南县第四小学 郑家梁一、教

17、材分析： 部分主要学习, , , ,并且能够听懂、会说“ ”这两个句子。 部分则是主要练习, , , 这四个单词。 部分主要是通过在实际情景中练习句型 . 部分是通过看图连线活动来复习巩固、和部分的三会单词。 部分复习和，帮助学生听懂了解故事大意，让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。二、教学目标：能力目标能在真实或模拟的情景中运用句型“ ”简单介绍自己以及他人。知识目标()学生能够听、说、认读单词, , , .() 能够听懂、会说“ ”这两个句子。.情感目标鼓励学生及同学用英语进行沟通和交流。三、教学重、难点：重点（）听、说、认读单词,

18、, , 。（）能在真实或模拟的情景中运用句型“ ”简单介绍自己以及他人。. 难点（）单词的准确读音。（）“和区别及运用。四、教学过程：教学设计参考个性化备课（）师生互致问候、日常口语练习（参考以下句型）： , ! .    ? . （）跟唱歌曲 . . 联系实际，教学和教师通过指自己，说, , . .重复， .教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟读。教师板书单词，贴教师图片。之后教师再指向一名学生，说 .重复. 引出“”。 教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟读。教师板书单词，贴学生图片。. 联系实际，教学和教师手指一个男孩说： .重复， .教师出示词卡“”，教读

19、，学生理解，跟读。教师板书单词，并手指教师图片，领读 .进行几组操练（教师范读，教读，学生跟读）。教师手指一个女孩说： .重复， .教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟读。教师板书单词，并手指学生图片，领读 .进行几组操练（教师范读，教读，学生跟读）。. 听音正音（）学生第一遍边听边指，注意语音、语调。（）第二遍让学生听录音，看插图，跟读单词、句子。.小组合作练习读所学内容。 ?游戏：可将 , , , 等词卡让学生看过一遍之后，再从中拿出一张词卡，让生猜 ? 请学生完成看图连线活动，以达到复兴巩固所学单词的目的。.教学 部分：（）放录音，学生看书上的插图，理解句意。 （）再听录音，学唱歌谣。

20、.让两个学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍。如：  .    .   . （国家或省市）。 . 让学生在认读句型打对号的活动中，复习巩固主句型。 听录音，了解故事内容。对学生进行分层教学，或朗读或表演。 .做当堂达标题：:教师引导学生总结 ?:（）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。（）将学到的英语小故事将给家长听，能用英语的地方尽量用英语。（审定：陈华）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：板泉中小 陈华一、教材分析： 本部分提供学生要学习的核心句型 ? .课本通过到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 部

21、分练习如何询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握 部分的内容。二、教学目标：.能力目标：()能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 ? .谈论家庭成员。()能够在情景中运用句型 介绍自己的家庭成员并认读这个句子。 .知识目标()听懂、会说句型 ? . ()认读句子 .情感、文化目标()情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。() 文化目标：了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。三、教学重、难点：.重点：()听、说、认读句型 ? . ()听、说单词, .难点：的意义区分及发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 师给一生带上头饰，及该生先做日常口语练习，让学生

22、进入到英语课堂中，同时为新课导入作铺垫。 . .(名字) , ? . . , . .教学 ？.()教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生： ？引导学生回答： .并领读板书 ？()教师可向学生出示几张姚明、刘翔等明星的照片或图片，让学生做 ？的问答练习。.教学 .()教师出示自己的家庭照片说： . . ？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 .来回答，并重复单词. 这时教师出示的单词卡，教读单词并板书。()自编巩固： , , , ? , , , .让它成为学生脱口而出的顺口溜。()学生用自己手中的家庭照片进行问答练习。.教学 ,.()教师拿出朋友的照片，用实物投影仪展示出

23、来。板书句子 ,.学生用自己手中的朋友照片进行练习。()师生示范后小组内进行情景对话： ,. . . .让孩子们带着问题听课文录音，然后回答。 ? 教师引导学生回答： .听音正音：()学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。()第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。.师生分读，男女生分读。.让学生分组表演课文并展示。 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： ? 引导学生回答： .然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 学生用自己的全家福或图画介绍自己的家庭成员。教师先示范，小组内练习后展示。: . . . . .做当堂达标题：()出示 对话，

24、让学生听音、说出编号。()做基础训练相应练习题。：引导学生总结： ?评价学生。 ：()听读对话。()练习使用 ? 进行询问，并能熟练使用进行回答。（审定：袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：板泉中小 陈华一、教材分析：本部分以及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词()(), ，其中这两个单词在第一课时已学过，重点加强单词的听、说、认读能力，和更多地用于口语。' 部分是通过学唱英文歌谣，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 部分通过活泼、有趣的叙述和生动的配图，让学生能理解故事大意，提高运用语言的能力。通过棕熊和小松鼠在家中看照片，谈起照片中的妈妈而引出的小故事

25、，用来复习巩固前面学过的句型。二、教学目标：.能力目标()能用英语简单询问家庭成员或朋友。()能说唱 中的歌谣。()能听懂故事大意，了解故事内容。.知识目标：听、说、认读单词()(), .情感、文化目标：()情感态度：教育学生要爱自己的家人，对长辈要有礼貌。()文化意识：了解有关西方国家复活节的知识。三、教学重、难点：.重点：听、说、认读单词：()(), .难点：在真实情境中用英语简单询问家庭成员或朋友。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：   .   &

26、#160;.  .让学生两人一组，举起自己的家人照片做问答练习：, . ： ? . . .教学(), ( ).()教师展示部分 的挂图，创设情景并渗透有关复活节的文化内容。 .()师生谈论图中人物，引出生词(), ( ).()机械操练。()同桌之间用自带的家庭照片练习。 ? ()().教师在黑板上画家庭树如下: () ()图() 图() 图 图 （） .播放 部分的录音两遍。第一遍听音正音。第二遍学生边观看边指边跟读。 .小组合作学习。 , . （活动）教师说：      .学生立刻高举的照片说：'

27、0; .举错的退出游戏。 教师手拿单词卡，请三名学生上台，一位抽出词卡，台下学生认读，另二个学生根据所听到的在黑板上迅速指认该单词卡和图片，看谁指认得快。 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 . 播放歌谣，学生反复学唱。教师：   .    .教师问 ：      ?      .   ? 对学生适时进行热爱尊敬

28、长辈的情感教育。 .让学生在 上（或拿着自己的家庭照片）向大家介绍自己的家庭成员。如：: . 教师： ? : . ()让学生听录音，看投影、录像或,了解故事内容。()教师指自己说： .指着学生说： .然后指着的妈妈进行对话： ？ .! ?. .让学生跟读， ， ,教读。()学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。()让学生戴上和的头饰表演故事内容。 .做当堂达标题：做基础训练相应练习题。. : ? 课堂评价。. :听录音读单词，然后和小伙伴比赛谁说的人物单词多又准。 （审定：袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：板泉中小 陈华一、教材分析：' 部分内容为语音和书写

29、两部分。语音部分主要学习字母在单词中的发音，即短元音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、教学目标：. 能力目标()能够正确说出元音字母在单词中的短音发音；()能够根据其发音规律拼读学过的语言例词。.知识目标：知道元音字母在单词中的短音发音。.情感目标：()情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。()学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。三、教学重、难点：.重点：学习听、说、读、写单词.能够按正确笔顺对字母进行描红、书写。难点：总结字母的发音规律；印刷体及手写体的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课  

30、; .教师播放录音，拍手齐唱。 .师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他同学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。 .同时呈现单词.及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，鼓励学生自己发现。.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，归纳出字母的发音是短音。.以为例，放慢速度并以夸张的口型读出单词，引导学生思考由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对进行拆音训练。.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟录音或动画吟唱，巩固的短音发音。 .小组合作学习。 .单词图片配对。.找单词，看谁拿得快读得准

31、。师拼读单词，让学生找出单词并大声读出来。 .()引导学生通过拼读每个音素读出单词，如等，提示和由两个音节组成，先进行分音节再进行拆音。()播放录音，圈出听到的单词。 .播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 找一找学过的含有字母的单词，读一读。找一找没学习过的含有字母的单词，试着读一读。 .做当堂达标练习。 : ? 课堂评价。:()听录音并模仿读所学内容。()将所学的单词进行描红练习。()再收集一些含有字母的单词,并读一读。（审定：袁素娟 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：相邸中小 杨玲

32、一、教材分析： 部分通过到家做客，看光盘谈论家庭成员的情景呈现了核心句型 . 部分练习使用部分句子，使学生巩固掌握 部分的内容。二、教学目标：.能力目标()能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 .谈论家庭成员。()能完成 部分的听力练习。.知识目标：听懂、会说 或 句型。 .情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感。三、教学重、难点：.教学重点：听懂、会说句型 . .教学难点：的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问 ?谈论家庭成员。 .教学单词承上活动环节，师指着一学生家庭照中的男孩问： .引出生词. 操练：, . .教学 ? , .教师

33、拿起一个学生的全家福指着一个女士，询问该生： ？(注意准确的语音语调)引导学生回答： , .如此问三个学生后板书 ？ , .领读，并进行机械操练。.教学 ? , . ()教师出示自己的家庭照片说： . . ？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用, ，或, .来回答，教师指着一个学生的全家福对照片中的人物提问，试着让学生用, ，或, . 来回答，然后板书 ? , . 教读并进行机械操练。 ()同桌之间拿着自己的全家福照片，生做 ？ .或 .的问答练习。 .听音正音：()学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。()第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。.师生分

34、读，男女生分读。 小组之间利用自己的全家福或自己画的人像仿照 的内容进行练习。.让学生分组表演课文并展示。 小组之间用自己的全家福或图画介绍自己的家庭成员并询问他人。教师先示范，小组内练习后展示。: . . .指着他人的全家福问： ? ？ . 或 .做当堂达标题：()做基础训练相应练习题。()出示 对话，让学生听音、说出编号。：引导学生总结： ? ：()听录音跟读对话。()把 的对话内容读给家长听。（审定：袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：相邸中小 杨玲一、教材分析： 部分是在部分学习有关家庭成员单词的基础上继续学习单词(), ()' 部分是通过学唱英文歌谣，巩固所

35、学单词，培养学生的学习兴趣。 部分通过吴一凡介绍家庭成员照片的语境，重点复习巩固了本单元核心句型 .二、教学目标：.能力目标：能用英语简单介绍家庭成员或朋友。.知识目标：听、说、认读单词(), ().情感目标：教育学生家人之间要相互关爱。三、教学重、难点：.教学重点：()听、说、认读单词：(), ().()听、说、认读句子 .教学难点：在真实情境中用英语简单介绍家庭成员或朋友。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：   .   .让学生两人一组，举起自己的家

36、人照片做问答练习：, . ? . . ？ . 或 .教学(), ( ) , ，.()教师出示一张自己的全家福照片, 简单介绍： .教师指向爷爷的照片，然后引导学生提问: ? 教师回答： ().在黑板上贴上图片领读单词，画家庭树板书单词，出示词卡进行认读练习。同样方式呈现().()机械操练。()同桌之间用自带的家庭照片练习。 ? （）().教师在黑板上画家庭树如课本挂图。()整体认读。引导学生观察归纳这几个单词的共同点，如都以“”结尾，只有是“”结尾，并说出的发音。 .听音正音。师播放 部分的录音两遍。第一遍听音正音。第二遍学生边观看边指边跟读。 .小组合作学习。 , . ! （活动） 教师说：

37、      .学生立刻高举的照片说：  .举错的退出游戏。 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 . ：师播放课件，理解句子 .师生跟课件一起吟唱歌谣。教师：   .     .教师问 ：   ? 对学生适时进行情感教育：家人之间相互关爱。 .  小组之间学生在 上（或拿着自己的家庭照片）向大家介绍自己的家庭成员。师示范：教师戴上的头饰，如： , ? .做当堂达标

38、题：做基础训练相应练习题。. : ?. :()听录音跟读单词。()和小伙伴比赛看谁说的人物称呼单词多又准。（审定：袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：莒南第四小学 卢立萍一、教材分析： 部分提供学生要学习的核心句型 ().课本通过教师带学生参观动物园的场景让学生感知该矩形的语意及语用情境。 部分是为了巩固 部分的内容和培养学生学习兴趣而设计的活动。二、教学目标:.能力目标（）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。（）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用 () .来交流图片上的动物信息。.知识目标（）听懂、会说句型 . . .（）了解常用表达法! ! 等表达。.情感目标

39、培养学生开口说英语，用英语进行交流的能力。让学生了解 , ' .三、教学重、难点：.教学重点：听懂、会说句型 . .教学难点： 的正确读音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 用三上部分 复习学过的句型 以及学过的动物名称和形容词, 等。教师边把, , , , 的图片挂在黑板上边复习动物单词，播放录音，跟学生一起吟唱。： ? . ? . .教单词, , 以及句子 .唱完歌谣后，教师从黑板上取下的图片，教, .并用强调的语气和肢体语言强化的意义。. 在教室墙上贴上的图片，先教单词再教句子 . .用的图片及的图片形成强烈对比，教句子 . . . 多媒体课件播放 内容。组织学生对对话内容进

40、行预测。.播放对话录音两次，引导学生回答问题： ? ?.让学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释：! 表示惊叹，! 表示好笑。情感教育: 提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗动物或不乱投喂动物等。培养学生热爱动物，保护动物的意识。 .学生听录音跟读。, . 师生、生生、小组内分角色朗读课文。.教师请几个学生上台，分别对他们悄悄说出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说 .台下学生用 .来描述其特征。熟练后在小组内活动。 语用活动 .教师先组织学生画出自己喜欢的动物，教师示范，然后请几个学生上台展示并介绍： .并适当引导学生综合运用 .等学过的句子。. 小组内练习。 .做当堂

41、达标题。:引导学生总结 ?:()听对话跟读并模仿语音语调。()及同学或朋友仿照对话进行自由练习。 (审定：袁素娟)教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：莒南第四小学 卢立萍一、教材分析： 部分继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。三年级学生对高，矮，肥，痩四个形容词的概念比较熟悉，并且在前面 部分已学过, , , 因此这部分教师应侧重词形认读的训练，强化听说，认读技能的培养，并滚动复习句型 . () 部分要求学生听清形容词，并根据指令作出相应的动作。二、教学目标:.能力目标（）在实际生活中恰当使用单词，以及和.（）能根据指令作出相应的动作。.知识目标听、说、认读单词

42、，以及和.情感目标教育学生要保护野生动物。三、教学重、难点：.教学重点：听、说、认读单词，和. 教学难点： 的准确发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课 1. .找几组学生表演上一节课对话。 : , . , . , . . 呈现 教学挂图，问学生 ?让学生说出两只和一个，并说出他们的大致印象。然后比较两只猴子教读, . 生跟读，开火车读，男女生读，排读。引导学生看图中的： .引出单词 及，板书单词，然后领读。引导学生总结的反义词有两个： . 听 部分的录音，跟读生词。. 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。 .游戏： ? 教师准备、部分 的词卡，

43、让生认读。师抽出一张词卡，藏好；生再次认读词卡，找出丢失的单词。. .游戏：听一听，找一找。学生人一组或人一组，将所有文具放在一起。教师出示卡片（形容词物品名称，如： ）, 学生迅速找出对应物品，找的又快又准确的小组获胜。 课件或图片呈现动物园的场景，也可以利用课本页本单元的主题图，先引导学生观察图中的动物有哪些。将学生分为大组或者大组，利用本单元学过的句子描述一下动物的特征。看看哪一组说的句子又多又准确。 .做当堂达标题。小结： ? : （）认读并且练习读本课单词；（）将新学的 说给家长听。 (审定：袁素娟)教学反思：编号： 备课时间：三年级下册 设计：莒南第四小学 卢立萍一、教材分析： 部

44、分分语音和拼写两部分，语音部分主要学习字母在单词中的短音发音，要让学生通过感知、体验、观察，发现总结几个语音例词的规律。二、教学目标:.能力目标（）能通过拆音、拼音和分类等活动有一定的语音意识。（）能归纳出元音字母在单词中的短音发音。.知识目标：初步掌握单词, , , 书写的要求，并辨认词形。.情感目标：培养良好的书写习惯。三、教学重、难点：.重点：（）掌握单词, , , 书写的要求，并辨认词形。（）元音字母在单词中的短音发音。.难点：正确书写, , , 及总结字母在单词中的短音发音.四、教学过程：教学设计参考个性化备课 1. .用课件快速闪前两个单元的单词，师发音，生说单词并书空。如：: . .用单词卡片或课件复习单词, , , .字母用红色标记，让学生观察四个字单词都有什么共同的特点。如单词中都有字母, 都有共同的音等。教师不要急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母的发音并跟着录音拼读单词。.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母的短音发音。 .拆音游戏：( )教室前放三把椅子，分别粘上标签, , .每组派一位学生根据教师读出单词的某个因素判断因素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教师说：, , ? ? !最快坐在第一把