二年级下册语文教案喜鹊1 沪教版

1、?喜鹊?教学设计要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没

2、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学目标1、认识本课“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄等10个生字 ,积累“预兆、洁白无瑕、轻盈、俊俏等课后9个词语。2、能正确朗读流利地朗读课文 ,学习摘录课文中描写喜鹊的词句 ,并能给

3、大家介绍。3、知道喜鹊体态优美 ,鸣声清脆 ,能消灭害虫 ,深受人们的喜爱。教学重难点1、能根据要求 ,摘录相关的句子 ,了解人们喜欢喜鹊的几个原因。2、根据课文中描写喜鹊的词句 ,连贯地向大家介绍喜鹊。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300

4、多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教学过程 一、导入新课看图说话1、师：仔细观察大屏幕 ,谁来说说你看到了什么？哦 ,你看到了喜鹊所处的位置的天空 ,恩 ,你还猜到了喜鹊的心情2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子 ,今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章 ,看老师写课题。板书：喜鹊鹊是一个形声字 ,左右结构 ,左边是一个昔日的昔 ,右边是一个鸟字 二、整体感知正确朗读轻声字1、师：下面请同学们自由朗读课文 ,注意做到字字音准 ,不加字、不漏字 ,并标好小节号。2、师：请小

5、朋友开小火车带着全班朗读以下词语：高枝上、田野里、庄稼地里3、师：请小朋友分句朗读课文 ,每人一句。我走到你身边点到你 ,你就接下一句。其它小朋友做小评委看看朗读的同学读得是否准确。4、师：读了课文 ,你知道了什么呢？边分享边板书哦 ,这是喜鹊的羽毛。恩 ,你知道了喜鹊的体态。哦 ,你说的是鸣叫的声音 ,也就是鸣声。恩 ,你还知道了它们的食物。你说出了名字的由来。三、学习课文1、师：读了文章 ,我们知道了这么多内容 ,接下来让我们具体来学习一下喜鹊的名字、形态XXX。请小朋友人坐正 ,齐声朗读第一自然段 ,看看第一自然段作者告诉了我们什么？ 名字因为···所以句式

6、的训练师：谁能试着用因为 ,所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。 师：真棒 ,因为人们把鹊看成是预兆桔祥的鸟 ,所以人们称鹊为喜鹊。师：预兆这两个字 ,谁能说说什么意思？预示将要发生某种事情或情况 ,预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。带小朋友读词语 ,兆是独体字 ,注意笔顺 ,撇、点、提、竖弯钩、撇、点。颜色师：那么这种预兆将要发生好事情的鸟长得什么样子呢 ,从XXX开小火车分句朗读课文的第二小节。看看关于喜鹊的长相 ,作者介绍了哪几方面。师：到哪里是描写羽毛的？恩 ,真棒 ,我们其它小朋友将描写喜鹊羽毛的句子用括号括起来 ,前面写上羽毛两个字。后面括起来 ,写上体态两个字。请

7、一位小朋友为我们朗读一下描写羽毛的句子 ,我们一起看看作者是如何具体描写喜鹊的羽毛的。师：读得很努力 ,有一个地方XXXX ,谁再来读一读。师：谁能模仿他 ,再来读一读师：这里面有几个生字 ,我们一起来学习一下。师：光泽是指光荣、光华的意思 ,喜鹊背部的羽毛是闪着油亮的紫色光泽 ,如果你觉得不明显 ,看不出来 ,我们来看这张图片中的樱桃是闪着红色的光泽。理解光泽的意思了么？你可以在旁边作一个批注 ,写上光泽的意思是光荣、光华。那么泽字我们如何记住它呢？带小朋友读词语。腹：左右结构、形声字 ,月字旁 ,跟身体有关。鸟的腹部是指 ,人的腹部是指。 瑕：这里的瑕是指斑点 ,那洁白无暇就是。瑕怎么记住

8、呢 ,和假字作比拟 ,瑕字的笔顺 ,横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺师：谁来说一说 ,是如何具体描写喜鹊羽毛的颜色的。有没有人注意到作者观察和描写的顺序。A.先总写了有黑白两种颜色 ,然后具体写了两种颜色的分布。B.顺序是从头到尾、从外到内。作者的观察顺序是：先总体再局部从头尾 ,从外内体态：作者在描写喜鹊羽毛时采用从头到尾 ,从外到内的顺序 ,请小朋友做正 ,眼睛看投影 ,再来读一读这段话 ,体会下作者的观察和写作顺序。师：那作者又是如何描写喜鹊体态的呢 ,我请一个小朋友再来朗读一下第二段中描写喜鹊体态的句子。师：谁能把喜鹊的体态读得更美。师：这里面有两个词 ,轻盈优美、俊俏 ,轻盈

9、优美是什么样子呢？盈：形容动作、姿态轻柔优美漂亮。这个字要注意 ,我们先写乃、再写又、最后写皿字底 ,那轻盈优美这个词谁来帮我们理解一下呢。师：在你的解释中 ,我们仿佛已经看到了轻盈优美的画面。看 ,这就是轻盈优美的样子 ,和你头脑中的想象一样么？师：俊俏 ,这个词中的俊 ,我们学过还记得么？师：含羞草觉得自己是世界上最俊的 ,俏就是美好、漂亮的意思 ,两个意思相近的词叠加俊俏就是形容喜鹊十分漂亮、美丽。俏这个字怎么记住呢？师:我们发现 ,作者在描写喜鹊体态的时候 ,突出描写了喜鹊的长尾巴 ,为什么呢？师：恩 ,从外观上它的长尾巴最有特色 ,最能引人人们的眼球。而且尾巴的作用很大 ,喜鹊飞行时

10、需要用来保持平衡、掌控方向。外观和作用两个方面。师：那作者是如何地描写喜鹊的长尾巴的呢师：上一句是喜鹊尾巴的长度 ,后面一句是喜鹊动起来的时候尾巴的模样。一静一动 ,动静结合。师:作者在写喜鹊动起来的模样时还用了一个无论···还是的句式 ,这样我们感觉到了无论在哪 ,喜鹊都是那么活泼、可爱。师：作者的描写让活泼、可爱的喜鹊跃然纸上。男女生比赛 ,看谁能读出喜鹊的活泼、可爱。男生读羽毛、女生读体态。师：老师也想和你们一起读 ,可以么？老师读羽毛 ,你们读体态。师：咱们换一换可以么？鸣声理解分季节、地点写出喜鹊鸣声 ,仿佛呈现在我们面前的妙处师：喜鹊不但长得优美、俊俏

11、 ,歌声也是此曲只应天上有 ,人间哪有几回闻啊。下面我们三个小组比比赛 ,看哪一小组的朗读最棒 ,能将喜鹊清脆悦耳的歌声带进我们的课堂。哪个小组先来？其它两个小组注意听 ,看看它们读得哪些地方值得我们学习 ,哪些地方我们需要一起改良。师：老师已经陶醉在你们清脆悦耳的朗读声中了 ,悦字 ,是形声字 ,悦耳是指 ,使耳朵感到愉快。悦字怎么记呢？师：谁看出来了 ,作者是如何描写喜鹊的鸣声的呢？师：恩 ,分早春和寒冬两个季节。恩 ,还说了不同的地点。在城市、在农村 ,在高枝上、田野里 ,这样写仿佛将一张张照片呈现在我们眼前一样。不信 ,闭上眼睛 ,边听边去想象这些画面。师：喜鹊的鸣声不但悦耳 ,还为我们人类带来了好处 ,请你用波浪线画出这些好处。 师：传送春天的信息、声音给人们带来欣喜和欢乐、使人感到生机勃勃。师：不但喜鹊的鸣声可以为人类效劳 ,它的食物也可以呢？默读第四自然段 ,也用波浪线画出这些