二年级下册语文教案14只有一个儿子 沪教版

1、“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲

2、礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼

3、更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。14、只有一个儿子教学设计宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在

4、“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。教学目标：知识点：1、识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸10个生字；正确书写“歇、拎、伶、俐、甸、五个生字；积累“伶俐、沉甸甸、拎、迎面、特别等词。2、认识“包子头 ,积累几个包子头的字：勺、勾、句、匆、旬、包。3、注意“伶是后鼻音 ,“拎是前鼻音；“沉甸甸的“甸读第四声；指导书写“歇。技能点：1、能正确朗读课文 ,了解课文内容 ,通过划句子的方法 ,联系前后文来理解。2、初步学习把句子写具体。情感目标：懂得作为子女要关心、孝敬长辈。教学重点和难点：1、自学生字 ,掌握本课的

5、生字。2、能正确朗读课文 ,注意读出人物的语气。3、了解课文内容 ,理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。教学时间：两课时教学准备：教学过程：一、初读课文 ,整体感知。1、板书课题这节课 ,我们一起来学习第14课 ,出示课题谁来读课题？一齐读。2、课文写了哪几个人物？请大家自由地读课文 ,做到：读准字音 ,读通句子。学生自由读课文。交流：课文写了哪几个人物？出示：三个妈妈三个儿子老爷爷3、了解文章结构1这些人物之间发生了什么事呢？带着问题 ,开火车读课文 ,课文共13小节 ,每人读一小节。2课文读完了 ,你们知道课文先写什么 ,再写什么 ,最后写什么吗？请大家给下面的内容排排序：1三个妈妈谈论

6、自己的儿子(3)老爷爷对三个儿子的看法2)三个孩子对妈妈的不同表现师：你们读得很认真。文章就是按照这样的顺序来写的。课文先写了三个妈妈谈论自己的儿子 ,再写了三个儿子对妈妈的不同表现 ,最后写了老爷爷对三个儿子的看法。二、学习1-6小节 ,了解三个妈妈对儿子的评价。一师：我们先来看三个妈妈是怎么谈论自己儿子的？1轻声读1-6小节 ,找找三个妈妈说的话。2学生交流：第一个妈妈说：“第二个妈妈说：“第三个妈妈说：“3出示：一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐 ,又有力气 ,谁都比不过他。第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺 ,谁都没有他那样好的嗓子。第三个妈妈说：“有什么可讲的 ,他没什么特别的地

7、方。A请你们再仔细地读读三个妈妈说的话 ,想一想哪一个妈妈说的话与其他两位妈妈说的不一样的？说说怎么不一样？一个妈妈 ,另外两个妈妈谁来读第三个妈妈说的话？师：第三个妈妈说儿子“没什么特别的板书贴词语：没什么特别。“没什么特别的就是指非常普通 ,她觉得自己的儿子是一个普普通通的孩子 ,所以说的时候是平淡平静的语气。请你来扮演这位妈妈读一读。齐读。B前两个妈妈是怎么夸自己儿子的呢？第一个妈妈夸自己儿子什么？儿子是又伶俐 ,又有力气出示“伶俐“伶是后鼻音 ,谁来读好这个词？齐读。“伶俐是什么意思？不仅聪明 ,还很灵活呢！板书：伶俐有力气儿子伶俐有力气 ,“谁都比不过说明儿子是最好的 ,最棒的 ,儿

8、子多了不起 ,妈妈什么心情？自豪你能用这种自豪的语气来读吗？指名读、齐读师：第一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐有力气而感到自豪！C第二个妈妈又是怎么夸自己儿子的？指名读出示“赛、莺注意“赛和“莺的读音；请跟我读“赛过黄莺板书词语：唱歌赛黄莺“谁都没有他那样好的嗓子。说明他的嗓子是最好的 ,第二个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲呢！女生读、男生读二质疑课题1师：三位妈妈分别谈论了三个儿子 ,可是 ,课题是“只有一个儿子 ,有问题吗？质疑课题：课文里写了三个儿子 ,为什么课题是“只有一个儿子呢？你真是一个会思考的孩子。2“只有一个孩子是谁说的呢？一个白胡子老爷爷3师：对呀 ,这句话是坐在石头上

9、歇着的一个老爷爷说的。出示课文：第1小节 ,学生字：“歇A大家一起来拼读这个生字。B.“歇什么意思？休息C.“歇怎么写呢？看老师书写师强调：“歇左下面先写一短撇 ,再写横折钩 ,接着撇、点、最后竖折。欠字旁的第二笔是横钩 ,看清楚笔顺了吗？好 ,请你们动手写一个。三、学习第7-11小节 ,理解三个儿子不同的表现。过渡：老爷爷不仅听到了三位妈妈的话 ,还看到了什么呢？【第7小节 ,出示：三个妈妈打完了水 ,拎着一桶水往家走。】1齐读 ,【出示：拎】“拎是前鼻音 ,开火车读。“拎是用手提 ,所以左边是提手旁 ,右面是个“令 ,课文中还有一个带有“令的字是“伶俐的“伶。带有“令的字还有伶、岭、冷、领

10、、玲、铃、零、龄拎邻你发现了什么？后鼻音。但“拎水的拎和“邻居的邻是前鼻音。2我们再来读正确这句话。【出示：三个妈妈打完了水 ,拎着一桶水往家走。】3这一桶水怎么样？齐读。【一桶水可重啦！】从“啦和“！ ,都是为了强调这一桶水可重啦。这桶水究竟有多重呢？后面这句话具体地告诉了我们。读一读 ,想一想哪些词语让你感受到水重？【一桶水可重啦！三个妈妈走走停停 ,手都拎痛了 ,水直晃荡 ,腰也快折断了。】交流 ,指导朗读。a.为什么“走走停停？水太重 ,拎不动 ,“停下来休息。“走走停停第二个“走和“停读轻声。语速慢一些。b.拎痛了：什么情况下会痛呀？分量重 ,说明这桶水实在太重。强调读“痛c.“直晃

11、荡：先来理解“直的意思 ,字典中有3个选项 ,请看。师：第一是：笔直。第二是挺直。第三是：不断地。请你想一想“直晃荡的“直应该选择哪一个解释。开始。直晃荡的“直的意思是3。(1)笔直(2)挺直(3)不断地“直是不断地意思 ,“直晃荡就是指“不断地晃荡。“水为什么会不断地晃荡？水太重 ,妈妈的手颤抖 ,保持不了平衡 ,“直强调。d.腰也快要折断了：水太重了 ,强调“折断。从刚刚那些词语中都让我们感受到这桶水可重啦！谁来读好这两句话。大家一起读3文中还有一个词也写出了水重？快速找一找。沉甸甸【出示第11小节 ,“甸】A.出示拼音一起拼读。B.“甸：半包围的结构 ,包子头。c.你还知道哪些包字头的字

12、？句、勾、包、勺、匀、旬、勿、匆4“沉甸甸读词语 ,“沉甸甸也就是表示一桶水可重啦!三个妈妈走走停停 ,手都拎痛了 ,水直晃荡 ,腰也快要折断了。5你觉得妈妈真啊！累、辛苦、劳累、疲劳二妈妈们这么累 ,三个孩子是怎么对待妈妈的呢？1、要求：大声读811小节 ,用直线划出三个儿子不同表现的句子。2、出示：第一个孩子只顾自己翻跟头 ,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。第二个孩子只顾自己唱歌 ,像只黄莺。他也不看妈妈一眼。第三个孩子跑到妈妈跟前 ,接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ,提走了。A：三个孩子中 ,哪一个孩子跟其他两个孩子表现不一样？第三个孩子(1)我也觉得他很特别 ,仔细听老师读描写第三个孩子表

13、现的句子：第三个孩子走到妈妈跟前 ,接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ,提走了。学生提出：老师 ,你读错了 ,课文里是“跑。师：我觉得走也可以呀 ,为什么课文里要用“跑呢？预设1：走是比拟慢的 ,跑的速度要快 ,追问：跑之前 ,他心里怎么想？预设2：妈妈年纪大了 ,腰也快折断了 ,拎不动了 ,手无力 ,水直晃荡他心里着急 ,赶快要跑过去帮妈妈拎水。师：所以他加快脚步跑到妈妈跟前 ,二话没说就接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ,提走了。板书：跑接提(2)从这三个动作中 ,让我们感受到他是一个怎样的孩子？关心妈妈、孝顺妈妈的孩子B：再来看看第一、第二个孩子 ,他们是怎么表现？1指着板书老师跟你们配合读：第一个儿子

14、伶俐有力气 ,却只顾生：自己翻跟头 ,像车轮子在转 ,他生：看也不看妈妈一眼 ,板书：看也不看。第二个儿子 ,唱歌赛黄莺 ,却只顾生：自己唱歌 ,像只小黄莺 ,他跟第一个孩子一样 ,也生：不看妈妈一眼。板书：也不看2他俩看到妈妈了吗？你怎么知道的？联系上文 ,你真会学习！【出示：这时 ,迎面跑来了三个孩子。】来 ,一起读这句话 ,“迎面就是指面对面。他们应该能看到妈妈 ,可是 ,为什么他们看也不看呢？因为他们一心想着做自己的事情 ,对妈妈拎水这事 ,根本就没放在眼里 ,不当一回事 ,一点不关注、不关心妈妈师：他们自己管自己 ,课文中有一个词只顾。板书：只顾第一个孩子只顾生： ,第二个孩子只顾板

15、书：只顾生：他俩只顾做自己的事情 ,对妈妈是一点儿也不关心。【出示句子：这时 ,迎面跑来了三个孩子。第一个孩子只顾自己翻跟头 ,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。第二个孩子只顾自己唱歌 ,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。第三个孩子跑到妈妈跟前 ,接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ,提走了。】3师：来 ,我们再把描写三个孩子对妈妈不同表现的句子读一读。四、学习12-13小节 ,体会老爷爷的话。过渡：三个孩子对妈妈的表现 ,老爷爷看得清清楚楚。所以 ,当三个妈妈问老爷爷的时候 ,老爷爷说【出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？老爷爷说 ,“我只看见一个儿子。】1齐读2现在 ,你明白了吗 ,老爷爷为什么说只看见了一个儿子？预设：因为三个儿子中 ,只有第三个儿子帮妈妈提水。追问:为什么只有帮妈妈拎水的儿子才是儿子呢？预设：只有第三个孩子关心、孝顺妈妈。你怎么看出他孝顺的？他跑到妈妈跟前 ,接过手中沉甸甸的水桶 ,提走了。师小结：因为一个真正的儿子 ,应该懂得关心父母 ,孝顺父母 ,尽好做儿女的责任。板书：孝顺3其实 ,老爷爷心里很清楚 ,他最赞赏第三个儿子了。可是 ,他一开始连问了3个问题 ,他是真不知道吗？不是他这是明知故问 ,为的就是要引发大家的思考 ,强调只有关心、孝顺父母的儿子才是真正的儿子。4总结：手指板书