有理数的减法说课稿

1、.有理数的减法说课稿一 说教材：一 地位、作用：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法那么及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种根本的有理数运算，对今后正确纯熟地进展有理数的混合运算，并对解决实际问题都有非常重要的作用二 教学目的：1、 知识目的：使学生掌握有理数的减法法那么，纯熟地进展有理数的减法运算。2、 才能目的：培养学生探究思维才能和分析解决问题的才能3、 情感目的：使学生理解加与减两种运算的对立统一的关系，理解数学中转化的数学思想方法，浸透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。三 重点、难

2、点：重点:有理数的减法法那么，纯熟地进展有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义，正确纯熟地进展有理数的减法运算二、说教学方法：根据本节教材内容和学生的实际程度，为了更有效地突出重点，打破难点，按照学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中老师精心设计一个又一个带有启发性和考虑性的问题，创设问题情景，诱导学生考虑，老师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探究知识的欲望来到达对知识的发现，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维才能。附教学工具：温度计、投影仪、多媒体三、说学法：根据学法指导

3、自主性的原那么，让学生在老师创设的问题情境下，通过老师的启发点拨，学生的积极考虑努力下，自主参与知识的发生、开展、发现的过程，使学生掌握了知识，表达了素质教育中学生学习才能的培养问题，到达教学的目的。四、说教学程序：一 引入课题环节：1、 复习有理数的加法法那么，为新课的讲授作好铺垫。2、 提问用算式表示：与-3的和等于-10的数。根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进展这里的减法运算呢?有理数的减法运算法那么是什么呢?由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。二新课讲解环节：1、 通过投影仪给出以下算式：减法 加法+10-+3=+7 +10+-3=+

4、7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：+10-+3=+10+-3再给出以下算式：减法 加法+5-+2=+3 +5+-2=+3继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：+5-+2=+5+-2从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进展2、讲解课本P80的内容，答复复习题2提出的问题即如何求-10-3的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法那么，最后老师再完好地总结出法那么。文字表达：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+-b 说明：简明的表示方法，表达字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便强调运用法那么时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号减法=

5、加法3、出示温度计，用多媒体出现如P81的图2-20，并进展动画演示，通过求15 比5 高多少?15 比-5 高多少?的实例来说明减法法那么的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进展练习反响:课本P82的练习1，4、通过例题教学使学生稳固方法，初步具备解决问题的才能。例1.计算 :1 -3-5; 2 0 - 7例2.计算1 7.2 - -4.8 ; 2 -3 - - 5说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法那么，加深学生对法那么的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。三 稳固练习环节:让学生完成课本P82的练习

6、2、3，稳固有理数减法法那么的运用，强化学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对答复好的同学给予表扬肯定，假如有错误，请其他同学纠正。四 课堂小结环节：师生共同完成我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,

7、二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。本节课学习了有理数的减法运

8、算，进展有理数的减法运算时转化成加法进展计算，即a-b=a+-b课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。五布置课后作业：课本P83习题2.6的2、3、4、5的偶数题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学