根据本校实际开发地方美术资源

1、根据本校实际开发地方美术资源                                               

2、0;                                                 

3、0;              锦山小学 张艳玲开发地方美术资源，有利于形成办学特色，提高办学质量和品位。北方有山，南方有水，中国辽阔的地域和多民族形成了丰富的地区文化和民俗风情，充分开发和利用乡土资源，就会把浓郁的地方特色带入学校，并在实践的过程中促进孩子的全面发展。因此很多的乡土资源开发实践者都认为充分开发乡土资源，有利于形成办学特色，提高办学质量和办学品位。我从以下几点谈谈我对开发地方美术资源的建议：1、要将开发乡土资源与美术课程建构相结合。课程建构是一个从目

4、标领域内容组织评价的循环往复、不断调整的完整体系，乡土资源的开发只有贯穿于这整个的过程中，即有目的、有计划地构建出明确的目标、规划出引入的途径、选择好适合的操作方式、并在实施后进行有效地反思和评价，才能系统、全面地组织开发，而不造成资源浪费。2、要将乡土资源开发与教师专业化成长相结合。开发乡土资源的主体是教师，而只有掌握幼儿美术教育规律、明确乡土资源开发意义、具有开发乡土资源能力的教师才能将乡土资源落到实处、引向深入，让乡土资源与幼儿美术完美结合。因此一方面，教师要培养教师开发乡土资源的意识，另一方面在开发过程中要经常组织教师认真学习理论知识和他人的先进经验，开展相关的实践、交流、研讨活动，并

5、针对教师实践有余、理论不足的特点，积极争取理论工作者的合作或指导，从提高教师专业化程度来保证乡土资源开发的实效性。3、要将开发乡土资源与学校管理相结合。学校领导要重视乡土资源开发工程，积极为乡土资源开发提供服务与支持：（1）做好政策性资源的开发工作，为教师开展工作提高便利，（2）建立激励机制。鼓励教师积极开发具有乡土特色的美术课程资源，重视培养研究型的教师，鼓励教师综合利用环境中课程资源，扬长避短，突出个性，形成学校的特色。（3）加强对乡土资源开发的评价和管理，避免使美术教育中乡土资源的开发与利用流于机械主义和形式主义。4.自然资源的开发和利用。在小学美术教育中，自然资源是乡土资源中开发最为简

6、便、利用最为广泛的一项。研究中很多实践工作者都能以各种方式将自然资源引入幼儿美术教育。以美术课程领域来分，使用最多的是手工制作方面，如利用蔬菜、水果进行雕刻、拼插；运用纽扣、废布进行缝制、串连；大豆、瓜子、树叶进行粘贴装饰；稻草编制扫帚、捆扎小人；野花野草学习插花等等，以此来发展孩子的动手操作能力、想象力、创造力、表现力等。其次是欣赏方面，如利用四季变化、丰收季节等，带领孩子们在校内进行散步或组织外出观察、游玩等活动，引导学生欣赏大自然的美，并延伸到绘画活动中，由此提高孩子感受美、表现美的能力。5、地区文化资源的开发和利用。 民间艺术的开发和利用在地区文化资源开发现状中占据绝对的优势。“十五”

7、期间，各类学校纷纷根据本地特有的民间艺术品种开展研究，如撕纸、剪纸、纸艺、陶艺、布艺、印染、皮影、编织、刺绣等等，在引导学生参与的过程中促进学生各方面的发展，完成民族优秀文化的传承和民族情感的培养。同时，以此开展的活动往往以地区文化为支撑，因此除了手工领域外，基本可以形成较为完整的教学体系，从而凸现自己的办学特色。6、社会生活资源的开发和利用。在社会生活资源的开放和利用中，传统节日的开发利用最为突出。这是因为我国的传统节日特别多，春节、元宵、国庆、中秋、清明等等，每一个节日都蕴含着它特殊的意义，各地人民又都有着不同的庆祝方式和过节风俗，这是一项独特的乡土资源，因此抓住传统节日的特殊性，引导学生去感受传统节日的乐趣和意义，向学生进行爱家乡、爱祖国教育成为大家的共识。其次，目前正值各地大开发时期，家乡日新月异的变化和各级各类的宣传、庆典活动都成为良好的资源进入学生美术教育，在参与社区建设的过程中，培养学生热爱家乡、为家乡建设作贡献的思想情感。7、家庭资源的开发和利用。在“家庭是学校重要的合作伙伴”等理念的引导下，家庭教育资源的开发和利用受到了广泛重视。主要表现在：（1）发掘家庭中能画会做的艺术人才。家庭中，尤其是农村家庭中有很多会民间工艺的人才，将他们作为幼