二年级上语文教学实录窗前的气球_人教版

1、窗前的气球 学习目标：1、会认“科、亚等7个生字 ,会写“户、亚等8个生字 ,读准词语。2、能读通难读的句子 ,从而正确、流利地朗读课文 ,体会同学之间的真挚情意。 学习重点：读准难句子 ,读通课文。学习难点：通过仿说练习 ,理解科利亚病了难受的心情。学习准备：课件学习设计：一、谈话导入：师：小朋友请看 ,今天老师给大家带来了什么？师：平时 ,你们在什么时候、哪些地方看到过气球？师：看来 ,在生活中气球能给我们的生活带来乐趣 ,增添欢快的气氛。可是 ,今天这一课的气球却有着特殊的作用 ,它呀 ,变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走入课本 ,学习第22课窗前的气球。请同学们看老师板

2、书课题。老师写字的时候 ,我不能回头 ,但是我相信 ,我身后一定有74双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直 ,还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧 ,“气这个字最后一笔“钩 ,这个“钩一定要钩上去 ,球最后一笔“点 ,虽然小 ,一定要标上去。谁来读课题。生：22 窗前的气球师：领读气球。生：气球。师：大家一起读读课题。二、初读课文师：自由读课文 ,用自己喜欢的方式标出生字 ,多读几遍 ,把生字字音读准 ,把课文读流利。 1、认识生字今天 ,我们要认识这么多的生字小黑板出示生字科利亚 开始 猜出来 窗户 一角 拴着 叽叽喳喳 逗人 病人重点纠正发音“拴的翘舌音。“户的轻声。叽叽喳

3、喳中第二个“叽轻声2、出示生字：科、亚 ,学生读 师：看到这两个字 ,你想到了课文中的谁？ 生：科利亚 师：课文写了科利亚的什么事？ 生：他得了病 ,同学们不能去看他 ,用气球去问候他。4、你有方法记住这些字？ 学习生字。5、指导写病字。师：我们要学习一个新偏旁 ,这叫病字旁 ,看老师写师边写边说A 一点居中央 ,一横略上扬 ,一撇长长的 ,一点低着头 ,一提向上方。B 被包围的局部应向右下伸展 ,不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个 ,写两个生写字给病组词。 随机出现“传染病染的读音 ,理解什么是传染病：重症如禽流感、非典需要在医院隔离；轻的如水痘 ,红眼睛需要在家隔离 。 6、师：这些

4、生字字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上 ,你能不能叫出它们的名字 ,自己快速读一遍。生：自由读屏幕上的词语。师：如果你能读出。它就会变成笑脸。学生逐个读师：这么多同学还想读 ,我们一起读。如果你们都能读对 ,气球将飞到科里亚的窗前 ,带去你们的祝福。生：齐读读词语。师：这次 ,那些淘气的生字宝宝搬家了 ,跑到这五个句子中去了 ,你们赶快读一读 ,能读出这五个句子来吗？师：出示五个句子：1科利亚静静地躺在病床上 ,呆呆地望着窗户。2气球停了一会儿 ,开始一上一下地动起来 ,这是怎么回事？3这下他猜出来了 ,准是米沙想的招儿。4他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子 ,几个同学站在四周 ,叽叽喳喳地指手画脚

5、。5科利亚望着窗外那张逗人的“小脸 ,快乐地笑了。指名读。师：刚刚读这些句子时 ,你觉得哪个句子最难读 ,手势表示一下。生：第四句。师：谁来读第四个句子。生：他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子 ,几个同学站在四周 ,叽叽喳喳地指手画脚。师：“栓要读准。重点“拴音及意思 ,通过学生演示“拴气球、换词语“绑“扎来理解“拴的意思 长句子在朗读时要注意断句。生：齐读他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子 ,几个同学站在四周 ,叽叽喳喳地指手画脚。师：老师检查一下你们读课文的情况 ,课文有五个自然段 ,我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书 ,看着课文 ,认真听 ,看她们读得好不好。老师给你们读课题。师：22 窗

6、前的气球生：分自然段读课文。三.教授新课师：初次接触课文 ,没关系 ,回头再练练。现在请同学们齐读课文第一自然段 ,一边读一边想 ,课文里的“谁指的都是可能是哪些人？生：齐读一二自然段。师：刚刚读这段 ,你想到了“谁可能是那些人？生：科里亚。师：哦 ,科里亚躺在病床上 ,谁也见不到 ,这个“谁可能指哪些人呢？生：“谁指的是大家。师：那你能具体说说大家是指的谁？生：同学。师：除了他的同学 ,还有谁呢？生：还有他的爸爸妈妈。生：还有米沙。师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？生：老师。师：除了人 ,再想想 ,躺在病床上的科里亚 ,还有可能看不到谁呢？生：看不到外面所有的东西。师：比方说。生：外面的

7、高楼大厦。师：你太会感受了。生：有可能看不到它心爱的宠物师：你太会想象了。有可能看不到他的宠物 ,有可能看不到大街上的川流不息的车辆 ,有可能看不到绿油油的草地 ,我们一起来做个说话练习：自己说一说。师：出示：病床上的科里亚 ,看不到_、看不到_、看不到_科利亚_。自己练习说一说。师：谁来说一说。生：病床上的科里亚 ,看不到同学 ,看不到高楼大厦 ,看不到汽车 ,科里亚非常难过。师：你看 ,他刚刚积累的词就会用了 ,很好的学习方法。谁还想再来说生：病床上的科里亚 ,看不到他可爱的宠物 ,看不到他的家人 ,看不到他的同学 ,科里亚 ,你快点康复吧。师：你把你的祝福也放进去了。他看不到这么多东西

8、,他的心情怎么样？生：很伤心。师：不能做那么多事情了 ,他“只能做什么？ 生：科里亚只能静静地躺在病床上 ,呆呆地望着窗户。指导读好“静静地“呆呆地。评价：这两个词语读的真好 ,让我感受到了科利亚孤零零的寂寞的样子 科里亚真是太孤单了 ,觉得太没有意思了。板书“真没意思师：躺在病床上的科里亚觉得真没意思 ,现在科里亚的心情你能体会出来吗？生：能。师：谁来读课文一二自然段 ,老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。指名读一二自然段。齐读。师：通过你们的朗读 ,似乎把我们带到了科里亚的病床前 ,让我们看到了他伤心难过的样子。他就是这么孤零零 ,每天静静躺在病床上 ,每天打着点滴 ,每

9、天这样静静地望着窗外 ,就在这时 ,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来 ,在科利亚窗前停了一会儿 ,开始一上一下地动起来 ,怎么回事呢？1.学生自读第四段。一句一句读 ,哪一句读得最好 ,打上五角星。要一句比一句读的好。2引导学生汇报朗读。你能读好哪一句？根据学生的答复随机重点指导训练以下句子：1科利亚的心情一下子好了许多。一下子说明什么2科利亚仔细一看 ,气球上画着一张可爱的小脸。有多么可爱呢？看图指导说话：这是一张多么可爱的笑脸啊！它的眼睛-嘴巴-改变语序说话：它的眼睛- ,嘴巴- ,多么可爱啊!你能露出可爱的笑脸读这句话吗？3他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个孩子站在四周 ,叽叽喳喳地指手画脚。长句的停顿指导。读好。4想象说话：科利亚是真看见吗？哪个字告诉你的？好似科利亚还好似听到声音呢！有的说：-有的说- ,还有的说-小结：这真是一群可爱的孩子啊 ,科里亚的心情一下子好了许多 ,望着那张可爱的小脸 ,他还快乐地笑了呢！板书：快乐地笑了那他的心里会想写什么呢？你觉得他的小伙伴们怎么