教学设计宣庆薛丽君

1、教学设计 EEC教材 九年级下册Unit8 You Find What You Are Looking for Lesson2宣庆中学 薛丽君一、教学理念：国家英语课程标准倡导任务型教学模式，把英语综合语言运用的能力落实在教学过程中，倡导体验，参与，交流与合作的学习方式，实现任务目标感受成功。基于这样的理念，我在本堂课的设计中，我运用了任务型教学，便于学生理解文章运用语言。本课是一篇阅读课，我采用了整体阅读的教学方法，这也是阅读教学理论建议采用的教学方法。实际上，阅读教学的最终目的是要培养独立的阅读者。一个独立的阅读者应当具有以下阅读技能：1、 快速阅读（跳读、默读、略读、扫描读）；2、 能把

2、握文段中心思想和基本事实；3、 能把握主要逻辑线索；4、 能把握故事发展的时间和空间顺序；5、 能根据语境和首字母猜测生词；6、 能根据上下文理解作者的态度和观点；7、 能根据已知的事实推断出未直接写出的意思。二、重点难点：重点：1.提高学生的阅读能力 2.积累阅读方法和技巧 难点：1.学会运用对比的写作手法 2.通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力。三、教学目标分析知识目标：1.语言知识的阅读积累 2.培养学生获取信息的能力。 能力目标：能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。 情感目标：用正确的心态和角度去看待人和事物。四、学情分析1、知识基础：初四学生经过三年的英语学习

3、，有了初步的阅读能力，对课文所讲述的情景也有所了解。2、思维能力：该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力。3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲,此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对能给他们带来深刻启迪的语言材料表现出浓厚的兴趣。 姓名薛丽君 年级九年（下）标题Unit8 Lesson2目标设计知识与技能 知识目标：1.语言知识的阅读积累 2.培养学生获取信息的能力。 能力目标：能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。 情感与价值观用正确的心态和角度去看待人和事物。态度改变人生，微笑着面对生活，生活会还你微笑。教学重点1.提高学生的阅读能力 2.积累阅读方法和技巧 教学难点1.学会

4、运用对比的写作手法 2.通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力。教学方法任务型教学法 学法小组合作式学习 板书设计 Unit 8 You Find What You Are Looking for Reading When What Six Factors Where Why Who How busy , crowdedquiet , peacefulContrast kind ,considerate rude, inconsiderate the best the worst 教学步骤教学内容与双边活动意图Step 1一、导入将学生的思维迅速带入故事中。齐唱 “If you are

5、 happy.”问学生:“Are you happy? Why?”“There is a person called Frank, He is not a pleasant man, Lets see why.” Step 2二、阅读（整体感知）让学生掌握文章的主旨大意。帮助学生了解文章的细节信息。让学生通过抓住关键的信息词来提高阅读速度 。1. 略读。Task1:Which sentence can be used to express the main idea of the reading?2.细读。帮助学生了解文章的细节信息。通过书上的选择题和我增设的五个判断正误题来考察学生对文中关键

6、句子的理解与掌握。 Task2:1.Choose the best answer.2. True or False3.寻读。由教师对文章中较难、易混的部分提出问题。完成一个Mrs. Noble 认为谁应该搬到这个小镇及原因的表格.Task3:Fill in the blanks.Step 3三、文章赏析学习本文中应用了强烈对比的写作手法.文中用词准确，灵活。正反的强烈对比，使读者有爱憎分明的感觉。What do you think of the picture? Describe it please. busy, crowed-quiet, peacefulhelpful, kind, con

7、siderate-rude, inconsideratethe best-the worstStep 4四、复述课文让学生把握文章的脉络信息。寻找写作方法。 小组合作阅读并填表格Task4:Fill in the blanks and retell the passagestep5五、小组讨论Task5:What can we learn from the passage? 使学生对文章有更深刻的理解。进行德育渗透:态度改变人生，微笑着面对生活，生活会还你微笑。Step 6六、作业分层作业，培养学生利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力。使语言输入和语言输出产生一种平衡。1.复述课文2.写作文：写一次由于你的良好心态而取得成功的经历五、教学反思教学实践中，我们都意识到了英语书面表达的重要性，可训练效果却不尽人意。究其原因是没有重视阅读，忽略了阅读的积累。本节课主要是针对此情况，充分运用本单元的阅读语篇进行多角度、多层次、全方位的阅读理解与积累训练，通过阅读来丰富学生的语言知识和背景知识，从而提高学生们的书面表达水平。本节课达到了“帮、扶、放”的训练模式。“帮助”学生进行阅读策略的训