大班美术会跳舞的树叶娃娃

1、大班美术：跳舞的树叶娃娃设计意图：秋天是个很美丽、富有诗意的季节，树叶会换上红色、或黄色的“衣裳”，班上很多幼儿都会在操场上捡树叶玩，有时几个小伙伴还会把树叶当成树叶宝宝让他们跳舞。我将这次发现设计成一节美术活动，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣；通过色彩的搭配，将树叶宝宝跳舞演绎得更加淋漓尽致。活动目标：1在描画树叶轮廓的基础上大胆表现树叶娃娃的不同动作，并尝试用相似色涂色。2能积极主动地参与活动，感受创作造型动作的乐趣。活动准备：1收集各种不同形状的树叶，并压整齐。2跳舞的树叶娃娃范例，教学PPT。记号笔、油画棒、剪刀等作画工具。3音乐：秋日私语活动过程：一、课件导入，引起兴趣。师：(播放课件

2、)美丽的秋天到了，枫叶渐渐变红了，梧桐树叶，银杏树叶纷纷换上了黄色的衣裳。秋风“呼”的一吹，小树叶离开了妈妈，飘啊飘，来到了大地中间。它们在大地上跳起了轻盈的舞蹈，一会跳到这边，一会跳到大地的上边，转下来在地上打了个滚。看，它们的舞姿多美呀！你们看这片小树叶是怎样跳舞的？（引导幼儿自由说说，并学一学。）我们一起来学一学！其他的小树叶又是做了什么样的动作?(我看到黄树叶，两手伸平，两脚张开，好像飞起来一样。我看到红树叶，两手弯弯摆在右边，一只脚抬起来，一只脚站直。（重点引导幼儿说一说树叶娃娃的手是怎样做的？脚是怎样做的？）你来学给大家看看好吗？（幼儿表演并给于鼓励。）二、创编跳舞的树叶娃娃。师：

3、看到这些树叶娃娃跳得这么开心，其他的树叶娃娃也想来参加他们的舞会了，他们想请我们帮助他们设计一个与别人不一样的舞蹈动作，你们愿意帮忙吗？好，大家先认真想一想，也可以和你旁边的小朋友一起说一说、做一做。（幼儿思考、交流）好了吗？让我们跟着音乐把设计的动作跳出来好吗？（音乐，幼儿表演）：（师：秋天到了，秋风呼呼的吹着，小树叶离开了树叶妈妈，就这样在秋风中跳起了舞来。）师：小树叶累了，请小树叶们坐下来休息一会儿吧。刚才我发现这片小树叶的动作很有特点，请他展示给大家看看怎么样！三、讨论如何画跳舞的树叶娃娃。师：大家设计的动作树叶娃娃很喜欢，他们还想请我们把他们跳舞的样子画下来，老师准备了四幅图片，小朋

4、友们一看就知道怎样画了。我们一起来看一看！ 1出示步骤图，引导幼儿观察。师：大家看明白了吗？那谁来说说，我们应该怎样画？请幼儿说出绘画的步骤。师：你来说说。2师幼一起总结绘画步骤。师：大家同意他的观点吗？首先第一步：选一片树叶，用左手压在纸上，右手用勾线笔沿着树叶的轮廓描画下来，你们看，一片小树叶画好了。第二步：在树叶的轮廓里添画上眼睛、鼻子、嘴巴，让它变成可爱的树叶娃娃。第三步：给树叶娃娃画上跳舞的动作。最后给它穿上漂亮的衣服。师：那我们给树叶娃娃穿上什么样的衣服才算漂亮呢？3引导幼儿观察几片树叶的颜色。师：你们看这片树叶娃娃的衣服上有些什么颜色？（淡绿、翠绿、深绿）你们发现这三种颜色有什么

5、特点？（很象，他们是相似色。）师：小朋友从水彩笔里面找出来！这片树叶呢？（黄色、浅橙色、深橙色），大自然还有很多相似色，看这片树叶用的是什么相似色？（粉红、大红、深红），谁来找出这些颜色？原来树叶娃娃说他们喜欢穿相似色的衣服，请小朋友们一定要记住了哦！四、幼儿操作，教师巡回指导。（播放秋日私语）1引导幼儿选用各种树叶进行轮廓描画。2鼓励幼儿画出各种夸张的表情和动态，涂色均匀，用色鲜艳。五、展示作品，幼儿互相欣赏。师引导幼儿将自己的作品剪下来贴到乐谱上，小朋友画的跳舞的树叶娃娃真好看，你最喜欢哪片跳舞的树叶娃娃？为什么？（从动作、颜色方面评价。）师：其实你们画的每一片跳舞的树叶娃娃老师都喜欢，大

6、树妈妈看了也很开心，夸我们是个能干的小朋友！我们一起和自己的跳舞娃娃跳个舞吧！ 活动反思：新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动。从纲要的这一精神出发，我根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，根据整合教材的新理念，组织了本次活动。在教学过程中，采用了直观教学法、讨论法、观察法、游戏法、启发诱导法等，并创设了以“叶子”为主题的丰富的物质环境和精神环境，使幼儿能在一个自由、宽松的氛围中积极的探索和语言交流。教师则以平等的身份参与到幼儿的学习与游戏之中，努力激发他们的主动性，促进他们的探索欲望，使活动轻松而愉快。 整个活

7、动以幼儿为主体，遵循了深入浅出的教学原则，通过创设良好的条件，让幼儿在观察发现讨论讲述总结游戏中，积极的探索、学习，并根据幼儿的年龄特点，做到动静结合。总之，在本次活动中，突出了“以人为本”的教育观念，充分相信孩子的能力，使孩子们称为学习的主人。评 课靖江市城南幼儿园 顾红艳听了中班6位老师上的活动，我觉得老师们的课都做到了以下几点：每位教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下的教学活动，老师们观念的更新、素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给了孩子，能够充分深挖我园开展的民间文化课题的素材，如：马洲香沙芋、稻谷飘香、好吃的团等等，生动、直观地将孩子们身边的但不

8、是很熟悉、了解的东西呈现在孩子们的面前。1每一节活动教师们都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都做到心中有数。课前准备也很充分，如王冰老师准备的树叶贴画，每一幅都很精美、漂亮；李云老师特地到乡下挖了一颗芋荷，让孩子们直观地观察了芋头的每个组成部分；贾云芬老师自己亲手做了各种馅料的汤圆；毛金萍老师为每个孩子准备了稻谷；郭湘老师准备了制作汤包的录像，让孩子们身临其境的感受了制作的汤包的每个工序；2每位教师的教态亲切自然，和孩子们融于一体。每位教师的教学思路具有一定的独创性，能给幼儿以新鲜、刺激的感受；教学环节符合班级幼儿的实际，激发了幼儿

9、的兴趣，满足了幼儿学习需要，且每个环节层层深入。吴海炎老师执教的阅读獾的美食评课：獾的美餐是一个寓意性很强的故事，能牢牢地吸引幼儿的眼球，能激发孩子参与阅读的兴趣，在活动中，吴老师能够让孩子带着问题走入到阅读环节中，与孩子融为一体。建议：1阅读中让孩子更多的去猜测。幼儿园教育纲要中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。大班的孩子的阅读更多的是让孩子猜测、想象，体会故事内容的诙谐、幽默和有趣。对于这样一个内容，故事情节都比较丰富，教师在分析教材时关键是选择的角度和切入点，如：獾不开心，为什么？从獾不屑地

10、用手指尖拎着萝卜叶子的神态，可以看出獾对自己的家常饮食已经腻味透顶，急迫地想要换换口味，享受一顿真正的美餐。这是故事的开头，也是故事发展的原因，可以让孩子先讨论獾外出找美食会遇到什么事情？这样能够更好的激发孩子参与阅读的整个活动之中。同时吴老师应该抓住每一张画面中的细节，让孩子自己去说：“真正的美餐究竟是什么呢？”2选取内容量的考虑和绘本主线的把握。一次教学活动，我们不可能做到面面俱到，把所有的内容一股脑儿塞给孩子，一来活动时间上不允许，二来过程流于表面形式、没有真正吃透，三是孩子一下子也接受不了那么大的信息量。因此，在开展教学活动之前，应该反复咀嚼，把握住绘本的关键点，有选择的选取一条主线展开教学(也就是绘本的一个中心思想)。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会和掌握的细节。我觉得只有