最版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》导学案设计

1、.最新人教版小学数学六年级下册?图形的放大与缩小?导学案设计导学案设计课题图形的放大与缩小课型新授课设计说明图形的放大与缩小属于“图形与几何领域的知识，是图形的一种根本变换，是组成图形的线段按一样的比发生变化的过程。本节课以“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者为理论根据，在教学设计上既帮助学生理解了图形的放大与缩小的意义，又注重了学生动手操作才能的培养。1.理解图形的放大与缩小的意义。放大与缩小是两种不同的变化，所以用来表示图形的放大与缩小的比的意义也不一样。因此，在教学中，要注意引导学生明确：用来表示图形放大或缩小的比表示的

2、是如今每条边的数据和原来每条边的数据的比。无论是表示放大的比，还是表示缩小的比，其前项都表示变化后的长度，后项都表示变化前的长度。表示放大的比，前项大于后项且比值大于1；表示缩小的比，前项小于后项且比值小于1。只有理解了按一定的比将图形放大或缩小的意义，才能正确地在方格纸上将一个图形放大或缩小。2.感受图形的放大与缩小的根本特征。教学中，不仅要通过直观演示使学生感知图形的放大与缩小，还要让学生理解图形是按什么标准放大或缩小的，让学生学会在方格纸上将一个图形按一定的比放大或缩小。通过引导学生利用已有知识经历并结合平面图形的特点展开比较，提醒图形的放大与缩小的数学本质，初步感受图形的放大与缩小的根

3、本特征：大小变化而形状不变。课前准备老师准备PPT课件学生准备方格纸教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、情境导入。5分钟出示教材59页主题图。引导学生考虑：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？观察主题图，考虑后答复：图1是把物体缩小；图2、图3、图4都是把物体放大。1.举例说说生活中还有哪些放大与缩小的现象。二、探究新知。25分钟1.课件出示教材60页例4，引导学生观图，并分析题意，理解“按21放大的意义。2.指导学生尝试画图，老师巡视。3.展示学生画的作品。4.引导学生观察、比照原图形和放大后的图形，说一说有什么变化。5.师生共同总结在方格纸上把图形放大的规律。6.引导学

4、生讨论：假如把放大后的正方形按13，长方形按14，三角形按12缩小。各个图形又会发生什么变化？7.总结规律。1.观图，在老师的引导下明确：“按21放大就是把图形各边的长放大到原来的2倍。2.尝试画图。3.欣赏展示的作品。4.通过比照，明确：一个图形按21放大后，图形各边的长都放大到了原来的2倍，图形的大小发生了变化，但图形的形状不变。5.和老师共同总结规律并明确：图形的各边同时放大一样的倍数，图形的大小发生了变化，但形状不变。6.讨论得出：图形缩小了，但形状不变，缩小后三个图形的各边长分别是原来的、。7.通过讨论明确：放大与缩小后的图形与原图形相比，大小变了，形状不变。2.填空。1一个长方形，

5、长是12 cm，宽是6 cm。按一定的比放大后，长是36 cm，宽是18 cm，它是按放大的。按一定的比缩小后，长是6 cm，宽是3 cm，它是按缩小的。2把一个长3 cm、宽2 cm的长方形按21放大后，画在图纸上，图纸上长方形的长是cm，宽是cm。3.判断。1把一个长方形按41放大，就是把这个长方形的长和宽都放大到原来的4倍。2一个正方形按13缩小后，边长和面积都缩小到原来的。三、稳固练习。5分钟1.完成教材60页“做一做。2.完成教材63页1题。1.先交流是怎样考虑与操作的，再独立完成。2.独立完成，汇报时说明理由。4.把一个长3 cm、宽1 cm的长方形按41放大后，周长和面积各发生了

6、什么变化？四、课堂总结。5分钟总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动

7、脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。?老师批注要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要