望月教学设计

1、望月课型：阅读课。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵文中有关诗句，能正确听写出课文的第2自然段。2、学会本文3个生字，绿线内的3个生字只识不写。3、理解课文内容，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美，体会出小外甥的聪明好学、富于幻想。4、通过具体的语言文字，激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。教学流程：板块一：导入新课。今天这节课我们一起学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文望月"一起读课题一一望月。课件出示：江月图。(书上插图)师述：看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿，想象着我们沐浴着月儿的清辉，现在让我们一起轻轻地再读课题一一望月。师述：望月这篇课

2、文写了谁在望月？他们看到了什么？想到了什么？板块二：初读课文。1、请同学们打开课本，自读课文，要求：(1)能根据课文后边的汉语拼音正确、较流利地朗读课文。(2)边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？课件出示：自读课文，要求：1、正确、较流利地朗读课文。2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？2、认读生词。师述：同学们读的很认真，有没有把生词读准呢？让我们来看这些生词，同桌之间互相认读一遍。课件出示：将下列生词读正确：镀上比喻船舱外甥瞳仁峨眉山（插入flash动画：要读正确噢！）3、读通顺长句。师述：这篇课文中有几句话不容易读好，让我们来试一试，将它们读通顺。教师逐句范

3、读。课件出示：将下列句子读通顺：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀4、整体感知课文。师述：同学们，刚才我们初读了课文，现在请大家交流交流看：课文向我们描述了哪几部分的内容呢？（插入flash动画：想想议议）小结：这是一篇语言优美、构思奇特、感情真挚的散文，文章主要写“我”在甲板上欣赏到的月亮之美，古人眼中的月亮之情，以及小外甥对月亮独特的想象之趣。现在就让我们一起走进课文内容，去充分感受那月亮中蕴含着的美丽、情思和童趣。板块三：精读课文。学习月夜之

4、美。1、师述：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来赏月，我欣赏到了怎样的一幅月夜江景图呢？2、课件出示、教师范读（月夜江上美景图为背景、上有文字）：月亮出来了：安详地叶洒着它的清辉。月光洒落在长江里：江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸：芦荡、树林和山峰的黑色剪影：在江天交界处隐隐约约地伸展着：起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边3、讨论：同学们，读着这段文字，你的眼前一定会浮现出美丽的画面来，说说看，你想象到了江面上、江两岸哪些景物，这些景物是什么样子的呢？学生交流。（插入flash动画：读读议议）4、师述：现在请同学们将这段话填好。课件出示：填空：月亮出来

5、了，。月光洒落在长江里，江面,流动的江水中，。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，。月光为它们5、出示完整的一段话，有感情地朗读。师述：月下的江面，清幽旷远，安详柔和，让我们有感情地朗读这段话，再次感受这优美的月下江景图。（插入flash动画：读读想想）课件出示：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边（分几个页面展示这段话。）学习古诗之美1、过渡：偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。2、师问：

6、和小外甥交谈是一件很愉快的事情，因为他聪明好学，爱幻想。小外甥向我提出比赛背诵关于写月亮的诗句，让我们一起来看看他们的赛诗过程。3、课件出示：小外甥：少时不识月，呼作白玉盘“我”：明月几时有，把酒问青天。小外甥：床前明月光，疑是地上霜。“我”：野旷天低树，江清月近人。小外甥：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。“我”：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。4、师述：小外甥望着月儿，背诵起写月亮的诗句时，眼睛一眨就是一句，真是聪明好学，令人喜欢。我们看，这小外甥和我背诵的每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，这些描写月亮的诗句表达了什么呢？请你联系这些学过的古诗说一说。（插入flash动画：想一想议一议）小结：

7、月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思一一明月几时有，把酒问青天；有时又化作一片美丽的乡愁一一床前明月光，疑是地上霜；有时又变你诗人的天真与童趣一一少时不识月，呼作白玉盘；有时又是诗人郁你不得志的人生感叹一一月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们一起来有感情地吟诵课文中这些写月亮的诗句。（插入flash动画：有感情地读一读）7、师述：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使我们无比舒畅。请同学们用心地朗读下面这句话。课件出示：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。学习想象

8、之美师述：小外甥不但聪明好学，而且还爱幻想。小外甥是怎样想象月亮的？请同学们再读3-20自然段，画出相关的句子来。课件出示：小外甥是怎样想象月亮的？请同学们再读3-20自然段：画出有关的句子来。（插入flash动画：读一读画一画）课件出示：“是月亮把我叫醒的。”“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”“月亮困了，睁不开眼睛了。”师述：让我们一起来看小外甥的想象。教师范读。师问：小外甥把月亮当作了什么来写，又把它比作了什么？读了这几句话，你觉得小外甥的想象力怎么样，联系自己的生活经验感受一下，并和同桌交流。（插入

9、flash动画：读一读议一议）师述：小外甥一开始把月亮当作人来写，看得出小外甥的调皮可爱。接下来，他把月亮比作天的眼睛，每月的阴晴圆缺看成睁眼和闭眼。当云层封锁了月光时，小外甥想象月亮困了，睁不开眼了。从这段话中，我们可以感受到小外甥想象的奇特和富有童趣。请同学们把这段话再读一遍，品味小外甥的爱幻想。启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。播放音乐。教师范读：甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀让学生想象：现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人，说说月光下的你想象到了什么。（插入flash动画：想一想说一说）总结全文：同学们，作家赵丽宏用生动丰富的语言向我们描绘了他欣赏到的月夜之美、古人眼中的月亮之情小外甥对月亮的想象之趣，从中我们体会到了中国人对月亮的独特的美好情结。板块四：拓展延伸。朗读描写月亮的古诗。课文中有不少描写月亮的诗句，描述的角度不同，抒发的情感不同。写月