最新小学生整理错题集习惯培养方案名师资料合集

1、小学生数学错题的处理方法【我为什么犯错】根据我的理解,错题不外分三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误,例如在粗心大意的时候把1+1算成3;第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误,拿到题目一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看答案却恍然大悟；第三种就是题目难度中等,按道理有水平做对,但是却做错了.掌握了自己犯错的类型,我就为防范错误做好准备.我比拟重视一些概念上的错误,我仔细分析过我的试卷,可以说一半以上的错误都是由于审题不清造成的.每个经历过测试的人都知道,测试中审题特别重要.因此在复习中遇到自己所犯的错误,首先分析是否由于审题不清造成,如果是,就要找出这种诱使你审题不清的

2、小陷阱,熟悉之后就不容易掉进去了.【错误发生的原因】错误大致分三类：由于概念不清；造成错误发生的最重要的原因是对知识点的掌握不够准确.经常有同学对一些概念的理解似是而非,很明显,在实际演题过程中,怎么可能不发生错误.如果是不懂,那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了.就由于说懂不懂,说明白不明白,做题心中无数.自然错误也就来了.由于思路不对；由于对题型不很熟练,或者审题不当,造成思路不畅,南辕北辙.通常在考场上糊涂,一下考场就反响过来了.要不就是只要别人小小的点拨和提醒,一下子就恍然大悟了.这种错误最具欺骗性,往往以为自己明白了,可实际上并不扎实的知识结构使错误再次出现变得非常容易.由于粗

3、心：关于由于粗心而引起的错误是低级错误,同样的,对粗心的无视是造成同类错误不断发生的主要原因.对许多学习程度中等的学生的卷面进行分析,发现产生错误的一大特点就是：低级错误总是重复出现！对粗心在1.4节里有详细的表达.【如何解决错误】解决错误的方法很简单,第一是,做完题一定要检查.第二是,要把曾经做错的题收录在错题本里.头一条是对待可能会出现的错误采取的方法,是为了防止错误；第二条那么是对已经发生过的错误采取的举措,为了防止错误再次发生,对错误进行毫不留情、毫不手软、毫不宽容的清理和扫荡.两者应该双管齐下.【关于错题本整理及要求】在作业、练习、试卷里发现错误后,要及时收录在错题本里.在错题本里,

4、我们先把做错的题目全部重新抄一遍,然后写出错误的原因,并把正确的解题过程写上去.如有不同的解法也能做进去的话是更好的做法.这个过程我们叫“错误整理.不仅要分析错误的原因和种类,而且在错题数量到了一定数目的时候,还要分析各种错误现象所占的比例.错误整理的目的就是要了解自己犯错的规律和特点,了解自己犯错的原因,并且通过分析原因找出自己在学业上的缺乏和空白,到达提升知识掌握水平的目的.在学习上,可以用“错题本的方法来解决.但这个方法和原理对生活也是一样的.一个不善于总结错误的人是不可能成功的.错误整理的关键是每题必录,不管错题是由于什么原因造成,都要被录,一道很复杂的题目,即使是由于最后得数加错了,

5、或者忘了写单位等等小毛病,也应该不厌其烦地摘录下来.有一个学生,学习成绩虽属于中下等,但理解和接受水平很强.平常总以为自己学的不错,可一测试就不行,很着急可又不知道怎么办.通过接触我发现他对概念总是一知半解,很不扎实,属于眼高手低的类型.于是针对他作业中有许多错误的这个问题,我建议他把错题本建立起来.他抱着试试的态度先把化学的错题本建起,期末就考了优秀.他感到很满意,我以为这样他就应该好转起来了,可是没有料到,新学期的期中测试三门不及格.他的父亲非常焦急找到我,然后就去了他家,第一件事情我就问那个学生,把你的错题本拿来我看看.但那个学生支支吾吾地说在学校,后来干脆成认没有.我就问为什么没有,他

6、解释做错的题目大多数也比拟简单,加上功课太繁重,所以没有时间做,后来也就逐渐不做了.我很不客气地说道：“你怕麻烦你可以不出错啊,既然出了错,就一定要承当这种后果.对别人讲信用,对自己也得有信用啊.我们建立错题本的原那么很简单,就是每道题目都得摘录,没有什么讨价还价的余地啊.而且你也记得你上次化学成绩为什么进步那么大,怎么就不把这个好的习惯传承下来呢他感觉有些懊悔.后来期末测试,三门都及格了不说,成绩进入班级第15.有的孩子可能觉的花许多时间去抄一道很简单的错题很不值,但就是这种自我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误,由于这个错误的习惯并没有得到真正的熟悉和解决.错就是错,是不分大小的.每题

7、必录就是这个原因,只有实现对自己带有惩罚性质的错误整理,通过这个过程使自己仔细地回忆了犯错误的经历,可以更好地防止在以后类似的情况下犯同样错误的可能.错误是宝贝我对许多学生讲一个道理：错误是宝贝.由于错误我们才知道自己的缺乏,对大多数人来说,做一堆题,做错的题目虽然是少数,但不要由于少,或者错误原因简单而无视它.一个错误实际就是一个盲点.由于对待错误的态度不理想,或者是缺乏理想的方式解决错误,错误将不仅会在任何可能的时候发生,而且会是经常重复地发生.所以对错误一定要善待,严逮.只有这样,你的空白会越来越少,错误就会越来越少.曾经在我的练习班的一个小学生,学习成绩还算不错,老师在课堂上出一道题目

8、,他往往是班里做题最快的学生,但测试成绩总是表现一般,他的母亲非常着急,与我谈到这个孩子的时候,说“这孩子太粗心了,该怎么办我对这位小孩的作业本进行了检查,发现一个特点,关于数的概念,这位同学掌握的还是不错的,但是如果数字很大,比方50,000,他可能写成500,000或5,000,经常多“0或少“0,鉴于此,我对他建议,每次写完结果后都数一数结果的位数,看看“0的个数对不对,平时把所有的错题都重抄一遍,并注明是怎么错了,为什么错了.孩子很爽快地容许了,但一开始没有多久,孩子就觉的很烦,不大愿意继续,我就对他说：“你先耐着性子做一个星期,感觉一下效果,如果不好,你可以不做.过了一个星期,孩子的

9、总结是“现在我对学习有一种浮出水面的感觉.看附件里复印件由于他以前认为错误是不可防止,而且许多错误的原因也不是由于不会,所以错了也就错了.而现在由于怕不小心犯错还得重新做,为了防止由于自己不小心而导致的这种麻烦,所以做作业的时候比以前细心多了,所以错的题目少多了,心里也感觉很好,自信心大大地得到了提升.然后就从心底说出这样令我很欣赏的一句话.其实提升也好、转变也罢,事情就是这么简单,只要你把错误收在眼底,捏在手里,放在心里,想错都难！【对待错误的态度】对错误的不当处理和消极反响,面对作业、练习和试卷中出现的错误,很多学生是看一看,知道错了,就完了,或者知道怎么错了,认为很简单也就完了.这种无所

10、为和无作为的现象是非常普遍的.当然也有优秀的教师和责任心强的家长明白错题本是个好方法,就让孩子建立了错题本；可许多学生在开始的时候还能够及时完成,到了后来也许由于功课比拟紧张,或者错误表现得比拟简单,就逐渐放松了错题本的使用,甚至最后连错题本放在什么地方也不知道了.很多孩子对错题本的熟悉是错题本不算作业,是额外的内容,甚至是负担,口头上虽然容许去做,实际上却是人浮于事,所以实际行动中也不能很好地实现.而对这个真理缺乏很好的熟悉一一错题本是减轻学习负担的作业啊！【如何利用错题本】1 .经常阅读.错题本不是把做错的习题记下来就完了.同学们要经常在空闲时间或准备下一次测试时,拿出错题本,浏览一下,对

11、错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会马上回想起曾经犯过的错误,从而防止再犯.做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量.如果各科都建立错题本,这样经常温故知错、持之以恒,学生的成绩至少会提升20分.2 .相互交流.由于根底不同,各位同学所建立的错题本也不同.通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性.3 .在错题中淘“金,俗话说,吃一堑,长一智.如果同学们能从做的错题中得到启发,从而不再犯类似的错误,成绩就能有较大的提升.测试并不需要灯光下的熬夜苦战,也不需要题海中的无边漫游,有一

12、套适合自己的学习方法,才是最为重要的.错误同真理的关系,就像睡梦同清醒的关系一样.一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理.【绝不一错再错】对于学习中的错误,我有一个心得,绝不能一错再错！我把错题记下来后,会非常认真地对待.对待错题的态度和方法不同,学习效果会有很大的差异.如果只是把错题在试卷上标注,复习时随手翻看试卷,这种方法看上去节省时间,但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误,注意力会被分散,复习的效果就会大打折扣.因此,把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好方法,一方面便于集中查阅自己犯过的错误,另一方面便于翻看.把错题集中记录到一个本子上,看到曾经出现过的问题,同时翻看课本里面相应的内

13、容,这样边记边看效果会更显著.由于每一科学习的好坏程度不一样,所犯的错误肯定不同,这一点在我的错题集上也会有所反映,记载下来的错误越多,说明我对这一科的掌握还存在很大的缺乏,也需要投入更多的精力.做错题集之初,可能看不到立竿见影的效果,但是坚持防范错误,一边记忆,一边翻阅课本,找准出错的原因,躲避从前的错误,强化正确的知识,在潜移默化中培养一种良好的思维方式,对真正掌握知识大有裨益.【及时改错,不让错误陪我过夜】对于错题,我是一个绝对的急性子,如果知道有什么错误,我不会把它放到第二天再去解决.在及时改错的时候,我注意做到：一是不绕过,二是不拖拉,三是分析总结.不绕过,就是正视自己的错误,不讳疾

14、忌医,不为自己的错误找借口,搞不懂的知识就勇敢成认自己的缺陷,绝不不懂装懂,害羞害怕地自欺欺人.不拖拉,意思是遇到错题,当场解决,不要隔一段时间再去解决,由于经过一段时间的间隔,很可能造成遗忘,让你想不起自己当初是怎样犯的错.因此及时改错很有必要.分析总结,就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析,研究出错的原因,找准致错的症结,同时及时进行改错,防止再次犯错.【在错题中淘“金】测试不是简单的重复考知识点,光记住每个知识点是没有多大用处的.练习正确的思维习惯和思维方式在测试复习中非常重要.通过平时的学习,我摸索出了一套自己的方法,就是在错题中淘“金.每当遇到自己做错的题,我会马上去找寻错因,问

15、自己为什么会这样选,为什么对正确的答案没有感应.复习中需要做大量的选择题,有时候我考虑选择题有点过深,有一道题：石油价格上升,带来的直接影响是什么A.与石油有关的物品价格上升B.引起国际关系紧张.我把这道题看得有些深,一下子就选了"B'.其实这道题目问的是石油价格上升的直接影响,答案一目了然：“与石油有关的物品价格上升,根本用不着想到国际关系上去.通过对这道错题的改正,我不但记牢了相关的知识点,而且进一步熟悉到理清解题思路的重要.一些同学认为选择题是就是考一个个知识点,错了是由于没有记牢.其实现在的测试很少单独考一个单独、具体的知识点,而是要分析事件发生的原因、结果.我明白这

16、一点之后,在平时复习中,就更重视做题时系统的分析,更注重做题的针对性.对于做错的客观题和答复不完整、不理想的主观题,我会认真整理,认真反刍,加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解,进一步明确该专题的不同层次需应用哪些根底知识和技能来分析.同时,还要检查在提取有效信息及做题标准化方面的欠缺,以提升解题水平.经过一段时间的练习,我发现是自己思维方式上存在的误区,导致了一些不该犯的错误,我把这些错题记录下来,把错误一一纠正,决不让同样的错误再犯第二次.经过长期的积累,犯的错误越来越少,测试中的正确率也就提升了.对“错误熟悉的最大错误许多同学在拿回作业本后,通常只是看看老师有没有判

17、“优,甚至看都不看就收起来了,所以即使看见了红叉也视假设无睹.也经常发生这样的现象,测试中遇到了平时做过的题目,但却不会做了；平时做错过的题目,测试的时候又做错了.一次测试回来后,家长经常会迫不及待地问孩子考了多少分,考了第几好那么喜而夸,差那么恼带骂.可对于丢了多少分,都丢了什么分,为什么丢了这些分对这些重要的问题却不怎么特别关心.为什么很多人不仅不能防止不该犯的错误,而且还使错误的比率提升！小的时候能考双百,大的时候却越来越低,是功课难了吗当然不是！我接触过的许多学生对错题缺乏耐心,作业练习中出现了老师的红叉后,看到后感觉很不顺眼,所以通常不想也不再多看一眼.有时对孩子作业比拟关心的家长会

18、问道：“怎么错了孩子通常也只是轻描淡写地说：“不小心！就这样把一个错误的问题“大化小,小化了地放过了.如此这样轻易把错误放过,其实就是放虎归山,后患自然无穷啊.现在我们应该明白造成这样的后果原因是什么,为什么会出现以上讲到的那种现象了吧,为什么平常做错的题目,在测试中又出现了,但还是没做出来,或者还是做不对.你不把错误当回事,错误也不把你当回事！当然现在许多学校里存在一个很普遍的现象,就是不把测试卷子发给学生,即使发了,也很快收回,这样的情况客观上造成了孩子不能很好分析卷子中的错误,也就不好把握自己这段时期学习的薄弱环节在什么地方,不知道自己错误产生的原因是什么！对于课业的掌握势必有很大的不良

19、影响.由于很多同学和家长大脑里的意识是这样的：错误是不好的,但错误是难免的,发生了也是应该的.似乎认为只有无知才算是真正的错误.这样对错误的几分默许、几多轻视和无视,就是对“错误熟悉的最大错误！错误人人都会有,但就是由于对错误的不同态度和做法,所以人和人的结果也不一样.其实在学业上,所有的人,当然这是指正常也努力用功的学生,无论成功与否,所做的事情的环节其实都差不太大,那为什么会产生不同的结果呢是什么原因使有的人成功了,而有的人的成绩却依然在徘徊我本不想直接问,可是看到同学们的表情,这时候也就问我最关心的问题了,“那你平常做完作业检查吗这位同学很直率地答复：“根本不检查,有时候难一点的题目可能

20、会回头再看看解题过程是否正确.这样的答复令同学们都感到有些惊讶,甚至看着我,似乎说你怎么老让我们做检查,而人家就不做.我觉的今天真是运气好,清华大学的学子就是棒啊.大家看到这里,应该想起前面“粗心是错误一章里,就很强调检查这一环节,而且检查一节里也说明了检查的必要性和意义,那就是检查为了不检查.我又成心问道：“那你作业和测试中从来都不出错吗"大学生肯定地答复：“当然会出错.但我都会把所有的错题整理在一个本子上,看看错的原因,然后把对的解写出来,平时的时候会看一看,做一做,测试前还要再看再做.接着又说：“所以测试中,我根本都能作对,即使做的不好,那也是由于不会,可以这么说,做的就一定是

21、对的,不对一定是由于不会！话说到这里,同学们似乎都明白了什么.我知道他们一定是在想平时是怎么对待自己的错误.在平时和学生们讲如何对待错题,为什么要检查之类的话很多,但似乎都不如现在给同学们的感触深刻的多.而这也是我为什么这样设计旅游的目的.看到这里,我想诸位家长朋友应该有点什么触动了吧！看来,我们不应该轻易放过错误.所以在理解了需要对错误进行总结的重要性后,也应该研究一下错误产生的原因和种类吧.【总结】学生在平时的作业和测验中会出现一些错题,对于这些错题,教师应该认真分析,追求根源,并采用有效举措来解决学生出现的错题,并抓住这一最富成效的学习时刻,让学生学会正确对待自己的错题,从错误中获得更多

22、更完美的知识.我个人认为教师可以从以下三方面处理学生的错题.一、学生及时订正错题学生遇到错题,应趁热打铁,及时纠正,由于这样可以起到事半功倍的效果.教师可以指导学生根据如下五个步骤进行订正：抄写错误的题目：抄题看上去很麻烦,但很有必要,这样可以帮助学生养成读题、仔细审题、看清题目要求、分析题目条件等良好的学习习惯.列出错误答案：让学生知道自己是为什么错的,分析错误的原因,是对知识的不理解,还是计算出错,下一次做题要防止犯同样的错误,对待不理解的知识要及时弥补.找出考查的知识点：比方说三角形的内角和是180度、长方形的周长公式、被除数等于商乘除数加余数等这些都是考查的知识点.有的学生在订正填空、

23、选择、判断题的时候,只写一个正确答案,教师很难了解学生是否真正理解题目,所以要求学生在订正的时候,同时写出知识点,这样就好多了,而且效果也是很显著的.有的题目知识点不是太明显的,可以教师讲,学生不用写.写出正确答案：经过分析错误的原因,以及找出考查的知识点,学生很容易就能写出正确答案,可以和错误的答案进行比照分析,能够加深对错题的记忆.纠错练习：学生订正错题以后,应该通过相应的变式练习纠错练习进行强化.可以减少学生错过的题目再次出错.纠错练习的题目可以学生自己出,也可以学生互相出题,或者是家长出题,对于出错人数比拟多的题目,教师要出题让学生来练.以上订正错题的方法离不开老师和家长的指导和催促,以及学生的努力,要不断的坚持和完善,使学生养成这种订正错题的习惯.二、教师建立学生的错题档案教师应建立学生错题档案,收集整理批改作业中学生典型的、带倾向性的差错,记录出错的重点学生名单,以进行针对性的教学.对个别学生出现的错误,要求相关学生及时订正错题；对较多学