最版小学数学三年级下册《解决问题》教案设计

1、.最新人教版小学数学三年级下册?解决问题?教案设计设计说明?数学课程标准?提出的关于估算的学习目的是“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，要落实这一目的，老师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。然后让学生根据已有的估算经历，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此根底上让学生面对详细情境进展估算，通过对“每天的住宿费大约是多少？和“多少个纸箱能装下？这两个问题的分析，培养

2、学生灵敏解决问题的才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程激趣导入师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？1课件出示教材29页例8。考虑：1从例8中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？2问题中的“大约是什么意思？生根据已有的经历自由发言，大约就是大概的意思，结果要进展估算，得数不能用“连接，要用“连接3鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。267÷3师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱？不需要算出准确结果，只需要进展估算，求出近似值就可以了。2提醒课题。这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用除法的估算来解决问题。板书课题自

3、主预习，探究算法1引发考虑。师：你会估算267÷3的结果吗？把你的想法和同桌互相交流一下。1鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进展板书。267300300÷3100元267÷3100元答：每天的住宿费大约是100元。267270270÷390元267÷390元答：每天的住宿费大约是90元。看除数，想口诀2引导学生观察比照，小组讨论两位同学的解答合理吗？为什么？因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。第二种方法估算的结果更准确一些，准确结果应该比90少，比80多。3总结估算的方法。课件出示除数是一位数的除法估算，一般先把被除数

4、看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。4明确：解决同一个问题，假如有不同的方法，只要合理就可以采用。设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题。2解决问题。课件出示教材30页例91引导学生分析题中的数量关系，说出题中的条件和要求的问题。2问题中的“够装是什么意思？3小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进展板书。182180，182÷820，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。1820，20×8160个，20

5、个纸箱只能装160个，所以18个纸箱肯定装不下。4组织学生对以上的估算过程和方法进展比较。课件出示第一种方法与例8的把被除数看作和它接近的几百几十数的方法一样；第二种方法是把纸箱数看成和它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，然后和菠萝总数进展比较。设计意图：教学中，尽可能地为学生创造更多的估算空间和交流时机，让学生在各种活动中自主探究除数是一位数的除法的估算方法，进步估算才能。稳固练习1完成教材30页例9下面的问题：多少个纸箱才能装下？选择自己喜欢的方法来解答2完成教材31页1题。老师引导学生掌握估算的一般方法，进步估算才能。3完成教材31页2题。引导学生分析题意，感受估算在实际生活中的应用。

6、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的

7、孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生

8、用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。全课总结老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边