伯牙绝弦教案

1、 25伯牙绝弦教学设计 锦阳路寺沟中心小学 任卫娟【教学目标】1朗读课文。读准字音，读通句子。2借助注释、结合上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3背诵课文，积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。【过程与方法】1.引导学生读课文。读正确，读流利。2.借助注释，读懂课文的意思。3.指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。【情感态度价值观】感受朋友间真挚的友情，感受音乐的魅力。【教学重点】学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上诵读积累。突破方法：凭借注释和工具书，交流讨论、教师点拨引导。多种形式朗读。【教学难点】感受朋友间的真挚友情。突破方法：指导朗读、

2、背诵，在读中感悟，交流和体会。【教法与学法】教法：点拨、指导学法：自读自悟、讨论理解【教学准备】高山流水的乐曲 PPT课件【教学时间】一课时【教学过程】一、播放音频，导入新课： 1、请同学们用心倾听一段音频，然后讲讲你的脑海里出现了什么样的画面？（指名回答）2、师小结：看来同学们都有音乐欣赏的能力，仿佛看到了高山、流水，其实这是中国十大古典名曲之一-古筝名曲高山流水，这首曲子记载了一个感人的友情故事，那就是今天我们所要学习的文言文-伯牙绝弦。3、板书课题，指导“弦”的读音和写法。 课题怎么理解？ (“绝弦”是什么意思？绝：断绝。绝弦：不再弹琴。)4、过渡：伯牙为什么绝弦？让我们赶快来读读课文。

3、二、出示课件：（课前预学内容）1自由读文，自学生字，联系上下文和借助词典理解新词。2再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3.了解俞伯牙和钟子期。三、检查课前预学，反馈交流：1.指名读文，师注意正音：弦 哉 兮2.文言文节奏的划分：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。3简介俞伯牙和钟子期。四、 出示课件：（课中导学）1.回顾学习文言文的方法：结合注释、结合上下文理解文意。2.学生自学，弄清文言文意思。3.注

4、意“善”的理解。4.研读课文后交流：品味知音之情,感受知音离世之悲. (1).课文哪句话写出了他俩的的特点？(2).课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点？请用“”划出来 。五、小组合作交流探讨，师跟组指导。六、集体反馈交流：品味知音之情1、课文读过之后，我们都已经知道了文章写了哪两个人？ 钟子期又是一个怎样的人呢？（钟子期，楚国人，生活在汉水边，是一位以砍柴为生的樵夫。）2、课文哪句话写出了他俩的的特点？课件出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”这句话中的哪个词突出了他们的特点？（善）“善”是什么意思？那么这句话连起来就是 3、同学们，课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特

5、点？请用“”划出来 。课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）、我们先把目光聚焦到这一句，出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！*读读这句话，想想从什么地方体会出伯牙善于鼓琴，钟子期善听？*当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山？用自己的话来说说。指名说。*你看，那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的？（“峨峨兮”）这古人写话如此简洁，这就是古文的魅力。除了“峨峨兮”还从哪个词感受到山的高？（泰山） 泰山是五岳之首，让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。*当伯牙的琴声表现高山，钟子期就能感

6、受高山的磅礴，真是善听的子期啊！从钟子期的话中哪里还能看出他善听？善哉，是什么意思？（好啊）还可以说是（真行啊）如此动听的琴声，子期这样赞叹，齐（生齐读：善哉，峨峨兮若泰山！）* 细心的同学会发现，这句还有个语气词“兮”，为什么短短的句子连用了两个语气词呢？(2)、同学们，读书就应该刚才这样，要从字里行间去体会，从这句话中我们读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听。出示：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似，相信大家一定能读懂。当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了怎样的画面？让我们一起读，读出了江河的那种浩荡之气。伯牙善鼓琴，我们的课后资料里就说，俞伯牙是当时楚国最有名的音乐

7、家，那么，作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的景色呢？3、课件出示：伯牙鼓琴志在- ，钟子期曰：“善哉，-兮若- ！”志在- ，钟子期曰：“善哉，- 兮若- ！” 小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期。这就是-课件出示:伯牙所念，钟子期必得之。不论伯牙志在高山，志在流水，还是志在清风，志在明月钟子期都必得之，他们心灵相通，这就是真正的-知音。4、质疑：如此善鼓琴的伯牙，在楚国会缺少赞美吗？想象：周围的人会怎样赞美他？（预设：琴艺高超、琴技炉火纯青等）。这些赞美者中有真正理解伯牙和他的音乐的吗？1出示资料，教者深情介绍:伯

8、牙在楚国做宫廷乐师，一天楚王君臣饮宴，伯牙弹了他的成名作水仙操，把琴曲所描绘的红日、云霞、山林、海浪以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。楚王听了后连连摇头说：“弹得太嘈杂了，换首弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一曲高山流水。这时楚王君臣早已喝得酩酊(mingding)大醉。2想一想他此时此刻的心情怎样？（预设：无奈、失望、难过、寂寞）3伯牙渴望什么？他一定在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？（预设：他心里一定在呼唤谁能真正懂得我的音乐，谁是我真正的知音呢？）4终于有一天，伯牙泛舟遇风浪，停泊在汉阳江口，遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的钟子期，面对这样难得的知音，伯牙又是

9、一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？（预设：高兴、欣喜若狂他会对子期说“知我者子期也”）就让我们把伯牙的激动、兴奋用朗读体现出来吧。5他们相遇相知，有着深厚的感情，他们仅仅是音乐的知音吗？更是什么？（预设：心灵知音、心心相通、用心灵交流。）指导朗读：知音欢聚，其乐融融。再读课文2-4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（齐读）七、 感受知音离世之悲 1、师：伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行，他们相约明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时，俞伯牙如期赴会，可世事难料，与他相会的是子期那冰冷的墓碑。高山默默，流水无语，此时，伯牙思绪万千，他心里会想些什么呢？写下来。2、在子期墓前，伯牙曾经写

10、下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。 课件出示诗歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。3、出示课件句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 同学们，伯牙在断绝琴弦的同时，也断绝了希望，断绝了对一切美好事物的追求，而留下的是无边无际的痛苦、孤独、寂寞和心灰意冷。当你理解了伯牙此时的心情，你再读这段话。八、积累古文，尝试背诵1、高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话，有道是“千古知音最难觅”，让我们在这曲高山流水的音乐中记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情吧！（配乐背诵课文）2、千金