幼儿园教师职业道德规范方案

1、WORD格式整理.幼儿园教师职业道德规范（一）师德篇：1、热爱幼儿，尊重幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、 主动、健康地发展。作为一名幼教工作者，要有一颗爱心，爱每一个孩子。一位教育家曾经说过，“要想毁掉一个人，每天就对他说，你真笨”“要想成就一个人，每天就对他说你真 棒”。2、为人师表，堪为人师。模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重 身教。3、尊重家长，廉洁从教。主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支 持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿 家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉

2、抵制社会不良风气影 响。不利用职责之便谋取私利。4 、团结协作，豁达大度谦虚谨慎、尊重同事，诚恳待人、豁达大度，互相学习、互 相帮助。不议论、不传播流言蜚语，说话要对人对己负 责。（二）敬业篇：1、爱岗敬业、依法执教热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽职尽责，注意培养幼 儿具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有 害幼儿身心健康的思想。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓 小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育 教学中同党和国家保持一致， 不得有违背党和国家方针、 政策的 言行。2、严谨治学、积极创新树立正确的儿童观、

3、教育观，尊重幼儿身心发展的规 律，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，不断 改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。3 、因材施教，注重实践树立正确的人才观，重视发展幼儿的个性，开发幼儿的潜能，注重幼儿实践及动手能力的培养。4、终身学习，求善求真按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世 界，面向未来”精神，有意识地进行知识的更新和相应能力的提 高。要以超前意识为基础，养成终身学习的习惯，主动发展，形 成获取、处理、使用各种信息的能力，不断增强自我发展能 力。（三）礼仪篇：1、仪表得体，举止端庄上班时，穿戴整洁、大方，姿态端庄，举止得体，不袒胸 露背，浓妆艳抹，不戴过多的金

4、银饰品，不涂指甲油。鞋子以平底为主，要方便教师带队活动。2 、说话有礼，行动文明使用礼貌用语，推广五大教育用语； 园内必须使用普通话进行教学、发言、交谈；接听电话要注意规 范化的礼貌用语：“您好”、“您请”、“请稍后”、“需要我帮忙吗“需要我转告吗？ ” “谢谢”、”对不起” “没关系”等语言 应运用得自然流利，要轻声、简短、语气亲切、温和，切忌生硬、 粗俗或不耐烦，要充分体现幼儿园的形象。与人发生争执时，要 冷静有耐心，坚持以理服人，即使面对言语粗暴的人，也要表现 出节制、有礼貌。食堂用餐时不大声谈，餐毕，请妥善放好餐具 和餐椅，创造一种文明的就餐气氛。3 、学会微笑，以礼待人园内遇到同事，

5、应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互致问 候；遇到参观视察来访等外来人员，要以礼相待，正面相见时要 微笑点头示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起立招呼，形成 一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围；接待家长和公事客人，要热情 有礼，起立迎送，体现本园教职工应有的姿态。4、园内园外，注重修养参加会议、学习、讲座、活动时，不迟到早退缺席，不随意 进出。必须进出时，需与主持人或有关领导打招呼，动作要轻， 开会、听讲座时，必须随带笔记本进行摘记，报告、讲座、发言.专业知识分享WORD格式整理.或演出结束后，要热情鼓掌。不准私自挪用公用物品和他人物品， 严禁故意破坏或不负责任损坏公用物品和设备。借领财物要严格按规定

6、办理手续。禁止以散漫的仪容仪表参加各种会议活动和接 待来园客人，自觉维护幼儿园公众形象。第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。 “礼”是规，是天地自然 之道，是德，也是治国之法规、律条； “仪”是矩，是准则，也 是治国和做人的尺度。人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、 推行礼仪。没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人， 是不文明的人，也是没有道德的人。礼仪在本质上其实就是道德 的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对 人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形 式。礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。 例如，初次见面该怎

7、样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等 等。再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。仪式，是 指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此，在这个意义 上，完全可以说礼仪即教养。学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高 尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。2 、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪

8、容、 表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合, 而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。因此，学习礼仪、运 用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维 护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风 度。3 、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围 运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、 处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了 解与信任。4 、有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设 我国正在大力推进社会主义精神文明建设。其中的一项重要内 容，就是要求全体社会成员讲文明、讲礼

9、貌、讲卫生、讲秩序、 讲道德，心灵美、语言美、行为美、环境美。这些内容，与礼仪 完全吻合。因此，完全可以说，提倡礼仪的学习、运用，与推进 社会主义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的。二、教师礼仪的内涵及其培 养教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。对于教师来说，礼仪更有其特殊意义。所谓教师礼仪，是指 教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育 工作者必须掌握弁娴熟运用的人际传播技能。教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影 响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。 教师

10、 在传播知识的同时，要十分注意自己的言行举止， 使自己从各方 面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。近年来，通过各级教育行政部门的师德建设， 教师的礼仪有 了很大的提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码的礼仪常识的 现象在教师队伍中仍然存在， 这不能不引起我们的重视。 比如公 共场合语言粗俗不文明；不尊重学生，时常挖苦讽刺或冷漠疏远； 对学生的提问、问候随便应付或干脆路若罔闻；上课时接听、拨 打手机；在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳 抹、过于修饰等等。因此，有必要对教师进行礼仪教育。教师礼仪教育的途径1、教师自身要加强学习这里所说的学习，指通过自励、自省、慎独，培养自觉的礼 仪意

11、识，达到为人师表的道德境界。同时，要学习教师的职业道德，良好的师德对陶冶教师情操，转变教师礼仪，提高教师素质，激发教师的积极性都有着极其重 要的作用。2、学校要加强对教师的礼仪教育(1)重视教师礼仪的传承在老教师与新教师结对帮教中，要求老教师在传授教学知 识、管理经验的同时，也要传授教师礼仪知识。促使新教师在提 高教育教学经验的同时，也提高自己的教师礼仪修养。(2)加强对教师礼仪的规范要求教师尊重学生，关爱学生，以学生为本；真正把学生摆在教育教学的中心，平等地对待学生，热情地关爱学生，真诚地为学生服务。要求教师举止得体，语言文明，注意坐、立、行的姿势和手势，举手投足都表现出教师应有的文明礼貌。要求教师加强与家长和同事的沟通、配合。特别是对文化程度不 高的家长，不能居高临下，而要设身处地为家长着想、分忧，应 争取其理解、支持和配合。在与同事的交往中，应以和为贵，尊 重同事。 要求教师服饰得体，仪表端庄。服饰得体、仪表端 庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力。3 、广大中小学教师要加强实践，提高自身的礼仪素养行动是最有效的学