最新数学《周长的认识》教学设计

1、.最新数学?周长的认识?教学设计?周长的认识?是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上展开的，这是学习平面图形周长的根底。为了更好的将教与学有机结合，进步课堂教学效率，数学网小编与大家分享最新数学?周长的认识?教学设计，希望大家在学习中得到进步。【教学目的】1.使学生在操作中感受、体验、探究图形的周长，理解周长的意义。2.在实际活动中培养学生的合作意识。3.在学习活动中激发学生探究问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】老师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形

2、、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、巧用“周字，引导探究“周长的含义一谈话引入课始，老师采用机动灵敏的方式引入“周字，并板书：周。师：大家知道这个“周字是什么意思吗?学生的答复有：一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。二提醒课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周字亲密相关。老师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长。补充板书：长完善课题“周长。巧妙的引入，唤醒了“周长在学生大脑中的第一认知经历，激发了学生在此根底上的大胆猜测，推理和理论的主动探究的愿望，表达了学生在学习过程中的主体地位。三猜

3、测，探究师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周字的哪种意思有关?生推测：与“周围“一圈儿这种意思有关。师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的?请学生在实物上指出。四归纳认识师：这些图形的大小、形状各不一样，但它们都有自己的周长。那么，“周长终究是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!生1：比方三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形所有边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。看书比照课本上对周长的描绘，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长。让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识

4、归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达才能。二、操作活动，自主体验“周长的意义一谈话引入师：我们有方法知道上面这些图形的周长是多少吗?生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗?理论出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探究空间和开展空间。二浸透要求师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单，先看一看。长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_头围_五角星的周长_腰围_胸围_师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个伙伴，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数

5、据。比一比，哪些伙伴配合得默契，完成得更多!在学生必须寻找伙伴才能完成的这些操作活动中，学生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。三、交流小结，展示学生的成果师：你通过测量和探究这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法?和大家交流交流。生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比方：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，

6、却发现略微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生4：有方法，可以把它对折，这样可以只绕出它半圆的长度，然后乘2就行了。生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。生6：测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不准确，应该贴着肚皮量。生7：我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。四、总结鼓励，培养学生自主探究的信心老师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探究出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个伙伴的团结是分不开的，祝贺你们!希望你们在以后的学习中可以把自己擅长发

7、现、擅长探究的才能更充分地发挥出来!家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。数学网提供的?周长的认识?教学设计的全部内容就是这些，欢送大家的阅读学习。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的