人教部编版(五四)六年级上册第六单元第21课《伯牙鼓琴》教案-精选教育文档

1、教学设计教学目标：1、 知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。2、 过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。3、 情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重、难点：1、 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、 难点： 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：课件。教学时间：1 课时。教学过程：一、 学习名言，导入课题1、 课件出示：(1)有朋/自/远方来，不亦(yi)乐平（2） 海内存知己，天涯若比邻。（3） 君子之交淡如水。（4） 士为知己者死。（5） 酒逢知己千杯少。（6） 一生

2、得一知己足矣。指名学生读，并说一说有什么发现。2、 人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙鼓琴）2、 整体感知，掌握文言文的节奏和韵味1、 这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。 仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。2、 教师范读。3、 课件出示画了停顿记号的课文。4、 生读课文。（ 1） 你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一 定要注意停顿哦！2）指名读男生读女生读齐读3、 自学课文，了解故事内容1、 回顾学习文言文的方法

3、回想一下，要读懂文言文有哪些方法？（1） 查工具书。（2） 借助文下注释来理解。（3） 可以多读，联系上下文理解。（4） 可以看图理解。（5） 小组讨论。2、 学生先进行自学，而后开展小组讨论。3、 全班交流：你读懂了什么？4、 质疑探究1、 文章写了哪两个人？伯牙、 钟子期。2、 从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？方鼓琴而志在高山。钟子期曰： “善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！ ”少选之间， 而志在流水，钟子期曰： “善哉乎鼓琴！ 洋洋乎若江河。”3、 仔细读读这句话，你们读懂什么了？伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨 的泰山屹立在我们面前！ ”伯牙心里

4、想到了流水， 钟子期赞叹道： “妙极了， 这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”4、 伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。5、 假如你是钟子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？过渡： 知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。 但是， 人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。5、 感悟知音之情1、 月 有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如呢？悲伤、失望、寂寞2、 “伯

5、牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。 ”伯牙为什么认为子期是最后的知音？ 他们仅仅是音乐上的知音吗？3、 伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。4、 有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。6、 教师小结伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。 ”这才是真正的知音啊！7、 积累背诵，拓展延伸1、 课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、