新课标数学四年级上册《1亿有多大》课后反思

1、.新课标数学四年级上册?1亿有多大?课后反思对于本节课的讲授，我主要采用了这个综合应用活动，详细分以下三部分。1猜测1亿有多大提出问题你能想像1亿有多大吗？，让学生在已有的知识根底上，结合生活经历，先猜测一下1亿有多大，引出所要研究的课题。学生虽然已经学习了1亿这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随意猜测的。学生想到的事物可能很多，对同一事物的猜测结果，也将是大不一样的。教材利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。2探究活动范例首先，确定研究方案。学生先根据已有的知识根底，研究选择测量1亿张纸摞起来的高度。再考虑如何进展测量，制定详细的研究方案，分析研究方案的可行

2、性。学生发现找1亿张纸直接进展测量是不现实的。进一步分析，不能直接测量怎么办？有的学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确定了由部分推算整体的研究方法。接着，进展实验。呈现两组学生分别测量100张纸和1000张纸的高度的详细实验操作过程。学生选择不同的基数进展测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的准确度也会不同。最后，验证猜测。学生根据实验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜测。但1万米高这个结果对学生来说也是比较抽象的，教材通过与珠穆朗玛峰高度的对照，让学生直观感受1万米有多高，进而想像1亿有多大。3讨论交流。教材安排了一个各小组

3、间互相交流实验方案的环节。通过交流丰富学生对1亿有多大的感受。并让学生获得成功的喜悦，培养向别人学习，与别人沟通和交流的习惯。1亿有多大教学反思5篇教学反思通过本节课的教学，我发如今教学中需要注意一下问题：1允许学生大胆猜测。在猜测1亿有多大的时候，学生根据不同的知识根底和生活经历，可能会结合不同的量进展猜测。例如：1亿粒大米能装满一间房子吧！1 亿本书摞起来有一座山那么高吧！等等。而且对同一种事物的猜测可能是不同的，争论可能会非常剧烈。例如，有的学生可能认为1亿粒大米能装满1间房子，有的学生可能认为大米粒那么小，一个大衣柜就装下了。在教学中，老师应该允许学生大胆的想像，让学生的好奇心得到充分

4、的满足，让学生充分的争论，激发起学生探究的欲望。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2适时进展指导。在学生所猜测的事物当中，可能有一些超出了学生可以实验测量并进展推理的范围。但老师此时不要急于否认学生的想法，重要的是要引导学生考虑如何验证自己的猜测，探究研究的方法。在确定研究对象的时候，老师可以提示学生考虑实验的可操作性，选择容易找到，并容易测量的材料。在设计详细的实验步骤的时候，老

5、师可以指导学生观察：选择不同基数的物品进展测量，对实验的准确度会有影响。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还

6、是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3提供帮助学生对照感受的素材。学生通过实验推算出了结果，但这个结果可能也是比较抽象的，很难想像得出来。老师应提供一些学生比较熟悉的素材，帮助学生与实验结果进展对照，直观感受实验结果的大小，进而体会1亿有多大。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

7、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且