新课标小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案

1、.新课标小学一年级上册数学?8和9的加减法?教案教学目的：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，理论操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探究精神，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式一图四式。教学过程：一、创设情境，复习引入。1、复习

2、口算：口算卡片出示2、复习8、9的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和老师做数的组成游戏。学生说你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物恐龙复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。一示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。出示恐龙图，创境激趣。指导观察，鼓励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮助列式解决吗？同桌2人一人提出问题，一人列算式。3、汇报交流，互相评价二操作悟理，感受加、减法之间的关系。1、操作感悟。1摆一摆：左

3、边摆7个，右边摆2个。2说一说：你是怎样摆的。3写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。三考虑交流，开掘计算方法。1、看一看，算一算5+4=4+5=9-4=9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。死记硬背

4、是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。计算：1+7= 抢答：8-7=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫