新课标四年级上册数学《口算除法》说课稿

1、.新课标四年级上册数学?口算除法?说课稿一、教学任务分析这课在教材编排上分三个层次第一 以生活情境提供条件，从而引出口算除法的算式。第二 根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。第三 做一做1、2两题。在对本课教材进展分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进展了如下的处理：1由于主题图与学生的生活相差较远，所以采用学校最近开展的一系列活动作为信息让学生解决文题。2此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为根底，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进展快速的口算。二、设计理念如

2、何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接承受转化为直接参与，从而在思维才能、情感态度与价值等方面得到开展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用学校开展的活动与学生进展聊天，取学生熟悉的素材进展导课，然后与学生一起讨论除数是一位数除法的口算算理，最后设计了几道练习，主要是训练学生的口算才能，培养学生的发散思维。三、教学目的1让学生在详细情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进展正确口算。2使学生感受数学与生活的联络，可以运用所学知识解决日常生活中的简单问题。3培养学生自主探究才能、抽象概括

3、才能，浸透转化、迁移类推的数学思想方法。教学重点：理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法口算算理。教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。四、教学过程这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法那么，学会计算，而更注重让学生主动探究、自主参与算理、算法的探究过程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的浸透，使学生的学习情感态度、价值观和学习才能得以培养和开展。1 . 注重让学生在现实情境中探究计算方法、理解算理计算知识是人们在长期消费理论中逐步开展起来的，本来是非常生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把讨论计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从

4、而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与到学习活动中。2 . 注重让学生主动探究、合作交流在本节课中，我尽量让学生参与探究、交流的学习过程。学生利用已有知识独立考虑得出8020的不同口算方法，重点理解8020这种口算方法的算理。在学生独立探究的根底上，再让同桌交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的时机。通过说提升学生对口算过程的认识，通过说培养学生的数学表达才能。使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。3 . 突出重点、打破难点由于学生的个别差异，部分学生的领悟才能较强，但也有个别同学的理解才能不强，所以明算理时，老师借用直观的小棒图来帮助有困难的学生。4 . 注重练习多样

5、化口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因此需要学生集中注意力，积极思维。假如学生对口算产生浓重兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习的多样化，既有学生平时最熟悉的口算比赛，还让学生运用所学知识解决实际问题，又安排了拓展题，让学生在愉悦的气氛中进展学习，富有兴趣性，做到寓学于乐。化抽象为直观，加深学生对算理的理解，真正完成了知其然知其所以然的和谐过渡。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每

6、天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。商末尾比被除数末尾少一个0的除法，是本课的教学难点。很多学生往往利用前面学习的经历，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。这里，我不仅让学生说清算理，还安排了判断练习，让学生在比较中加深对算理的理解。这个工作可让学生分

7、组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。