小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学设计(20220303061059)

1、鸟的天堂教案课文简说。鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者 记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚 静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。 宽阔清澈的河流，充满 生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展 示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和 赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下 一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见 到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先 写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态， 展示出大榕 树的勃勃生机。

2、在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟 飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的 形态 大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态 叫、飞、扌卜；最 后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它 们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、 种类繁多， 而且分明感受到了它们生活的自由和快选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然 的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽

3、景象，体会作者 两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的 语句。教学目标:1.知识目标:理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐 共处的生命景观之美。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.能力目标:领悟作者抓住景物特点进行静态描写、 动态描写和寄情于景的表 达方法。3.德育目标:增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。教学重点:品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。教学难点:重点句子“那翠绿的颜色,新的生命在颤动” 、“那鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊!”的理解。关键:有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。学情分析:

4、学生审美方面很有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。 教学准备学生继续搜集资料。老师自制课件。教学过程:一.多媒体导入激发学知兴趣（出示幻灯片1背景图“鸟的天 堂”全貌）。同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是 广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。（单击左键出示课题）二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。1.通过音像整体感知这部分课文内容。 巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想 知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。（出示幻灯片2大榕树一段录象

5、）2.顺势研读,抓住重点。（1）看完录象,你能由衷地赞美一句吗?（榕树太大了!榕树太美了!）（2）哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。学生自由练读。师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”、 “一株”、“两株”、“真是一株”读出榕树的大。师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小 长方形操场的20几个大。（生根据所看录象想象,进一步体会独树成 林。）（3）找出自己认为最精彩的段落品读。根据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填 空,再提出疑问。（单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左 键取消图片）再读段落。根据学生所找内容出示幻灯片4第八自然

6、段课文。先自由练 读,再提出问题。重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每 一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ”“颤动”是怎样动?自由表演一下。（哦,老师看出来了,是快速抖 动。）这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。1树叶多,鸟儿扑翅膀时动。2有风吹过。3一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。（单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字 “那翠绿的颜色,新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。）3.有感情地朗读。（1）指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。（单击左键取消图 片）把段落里的红体字（“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆

7、”、“一点”、 “翠绿”、 “明亮”、 “每一片”、 “新的生命力”、 “颤动”、 “美 丽”）突出来,自由练习。（2）老师指导朗读。1把红体字读重、长一点，同时把头轻轻一点。2带着高兴的表情读出赞美的语气。师范读,生练习,后齐读。三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。1.整体感知。作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想 再随作者去看看鸟儿呀?（出示幻灯片5鸟儿的活动录象）太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。2.有感情地朗读。（1）谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?（出示幻灯片6第 十二自然段课文内容）指名读,师生评议。 指导把下画线的词（“静寂”、 “忽然”、 “一

8、只 大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、 “花的”、 “黑的”、 “有的”、 “叫”、 “飞”、 “扑”）重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起 来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练 读,再指名读,师生再评议。（2）怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练 习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。（3）（出示幻灯片7欢快的画眉鸟图）如果你就是这只欢快的画 眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡 慕你们啊!四.引读最

9、后一段。1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些 可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。 此刻,你有什么感受呢?让我们通 过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。2.理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?3.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?生汇报结果,师补充。树庞大,可供群鸟筑巢。位置好,远离人群。3人们爱鸟护鸟。4河可给鸟提供食物和水。五.欣赏图片,渲染感情。1. （出示幻灯片8、9）赏图读文“百鸟欢腾” 、“我们的天堂”。2. （出示幻灯片10、11）赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐3. （出示幻灯片12）赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话 语。亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自 由呼吸、休闲惬意的空间。4. （出示幻灯片13）赏图读“美丽自然 人间天堂”。这里树与鸟、 鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷 呀!六.欣赏美诗,拓展阅读。1.（出示幻灯片14）着名剧作家田汉诗鸟的天堂欣赏。生自读 自悟。2.解答疑问（介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白 鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。）亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与 自然、与动物的和