梅永东课堂观察记录表单

1、课堂观察记录表单1学科语文年级三年级教材版本人教版课题陶罐与铁罐观察视角一、教什么观察者：梅永东观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标陈述准确，设计紧扣重难点，明确恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？主要通过教师引导，学生小组合作交流等方式呈现 核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？课堂上教师既注意挖掘文本内在的含义又注意文本 语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和 纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接， 建立起联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与 本质？语文的人文性和工具性体现较好。5.详略得当：是否做到了易懂

2、的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？易懂的问题基本上组长或者组内解决，难以解决的 以教师引导启发为主。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联 系比较充实课堂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学生自主学习和合作学习的培养，朗读能力 的训练也很到位。补充视点：小组的讨论能否更开放一些？这样课堂的生成效果 可能会更好。教学改进建议：小组的中组长的培训可以加强下，这样小组的效率 可能更咼思维更开放。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本人教版课题陶罐与铁罐观察视角二、怎么教观察者：梅永东观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学

3、，暴露学 习中的问题？体现学生自主学习，先学后教。预学中发现学生对 于一些重点词句，如“奚落”等词语理解不是很透彻。2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教 学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？启发式提问28次，无效提问3次4.示范操作：教师能否示范咼水平操 作行为？示范水平很高，特别是教师示范朗读部分体现了教 师的基本功很扎实。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本 班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授

4、？字词、朗读的训练很多，反馈回授及时。7.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？教师以探究式学习为主，例如体会“轻蔑”等词， 接受式教学运用于难点的突破中。补充视点：如何让教师的“教”与“问”更好的生成有效的课堂？教学改进建议：教师的引导可以更有目的一些。课堂观察记录表单3学科 语文年级陶罐与铁罐 三年级教材版本人教版课题观察视角 三、怎么学观察者：梅永东观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师布置学生预习新课并提出 3个问题让学生 进行思考，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问 题有效的开展教学。以此实现以学定教，以教促学的目

5、的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生对于陶罐与铁罐的不同态度提出自己的看法， 并 且能说明理由。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中共组织3小组讨论、同桌交流等多种合作学 习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后 点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？教师聆听仔细，反馈及时，评价中肯，有效的激发了 学生的积极性。5.情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习， 效果比较明显。6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动

6、时间35分钟，学生活动得到了保证，作业内容、效果，活动的交流与指导时间安排合理，内容恰到好处，效果显著。7.学法指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况学生注重课堂上的记录、小结、比较。补充视点：如何让小组的自学更有目的，讨论更热烈，激发出更 多的火花？教学改进建议：训练组员的思考及说话能力。课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材版本人教版课题陶罐与铁罐观察视角四、学得如何观察者：梅永东观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？检测发现学生很好的注重体会铁罐的傲慢无 理和陶罐的谦虚、宽容。2.各有所得：全班不同水平的学生是 否各有所得？基础差的同学爱学习了，成绩好的同学更爱思 考了，小组更会协作了。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设了必要的时空、进行独立思考与实 践。5问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题如文章中寓意“人都 有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处”比较深刻。6作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。老师分层布置的作业，大部分学生都能