雷雨【第2课时】-人教(部编版)

1、雷雷 雨雨16161.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。（重点）（重点）3.3.联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的 景象。景象。 （难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带

2、着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：本文抒发了作者怎样的思想感情？本文抒发了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，说说课文是从哪读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。几个方面写雷雨的。2.2.二思：二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。3.3.三品：三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？有什么特点？4.4.四探：四探：这篇课文是按什么顺序来写的？这篇课文是按什么顺序来写的？本文抒发了作者怎样的思想感情？本文抒发了作者怎样的思想感情？“黑

3、沉沉黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。 压压”写出了乌云的来势凶猛，形象生动。写出了乌云的来势凶猛，形象生动。 “ “一动也不动一动也不动”指指没有一点风，树叶都静止不动了。没有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫一声也不叫”说明说明了暴风雨来之前很安静，为下文的忽然狂风大作做了铺了暴风雨来之前很安静，为下文的忽然狂风大作做了铺垫。垫。你从文章的开头体会出了什么？你从文章的开头体会出了什么？铺垫铺垫满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一

4、只蜘蛛从网上忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。垂下来，逃走了。“忽然忽然”说明了大风来得快，说明了大风来得快，“垂垂”写出了蜘蛛逃写出了蜘蛛逃跑的速度之快。因为当时风刮得很大，连蜘蛛都害怕，跑的速度之快。因为当时风刮得很大，连蜘蛛都害怕，所以才会逃走，这句话起到了侧面烘托的作用。所以才会逃走，这句话起到了侧面烘托的作用。“忽然、垂忽然、垂”说明了什么？说明了什么？侧面描写侧面描写两个两个“越来越越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。两个两个“越来越越来越”写出了什么？写出了什么？闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电越来越亮，雷声越来越响。积累积

5、累越来越响越来越响 越下越大越下越大越（越（ ）越（）越（ ） 越（越（ ）越（）越（ ）越（越（ ）越（）越（ ） 越（越（ ）越（）越（ ）来来 高高 来来 响响来来 壮壮 来来 好好“哗哗哗哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。雨下得又大又急，声音响。“哗，哗，哗哗，哗，哗”表明了什么？表明了什么？哗，哗，哗，雨下起来了。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。不清了。“都看不清了都看不清了”写出了雨下的很大，雨景模糊。写出了雨下的很大，雨景模糊。“都看不

6、清了都看不清了”说明了什么？说明了什么？两个两个“渐渐地渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。两个两个“渐渐地渐渐地”说明了什么？说明了什么？渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新了，让人心情愉悦。空气也变得清新了，让人心情愉悦。此时和雨前的感觉一样吗？此时和雨前的感觉一样吗？天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫雨停了。太阳出来了

7、。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。了，蜘蛛又坐在网上。“挂挂”写出了彩虹高悬天空的样子。写出了彩虹高悬天空的样子。 “ “坐坐”是把是把蜘蛛当作人来写，写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在蜘蛛当作人来写，写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在网上捕虫的样子。网上捕虫的样子。你从你从“挂、坐挂、坐”体会出了什么？体会出了什么？拟人拟人抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描写照应，描写照应，“挂挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽。分美丽。“坐坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生

8、动地表现出来。来。“池塘里的水满了池塘里的水满了”进一步证实刚才下的雨很大。进一步证实刚才下的雨很大。雨后的景物和下雨前有什么不同呢？雨后的景物和下雨前有什么不同呢？池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。阅读方法解密：阅读方法解密：按时间顺序描写景物按时间顺序描写景物概念：概念：按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时间的变化。如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、间的变化。如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。中午、傍晚、深夜的不同景色。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师

9、走进文本，感受到了雷雨前、中、后的景象。让我们感受到了雷雨前、中、后的景象。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：课文表达了作者对大自然的热爱。课文表达了作者对大自然的热爱。本文抒发了作者怎样的思想感情？本文抒发了作者怎样的思想感情？1.1.一读：一读：读课文，说说课文是从哪读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。几个方面写雷雨的。课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。u串珠问题：2.2.二思：二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。雷雨前（雷雨前（1313自然段），雷雨中（自

10、然段），雷雨中（4646自然段），自然段），雷雨后（雷雨后（7 7、8 8自然段）自然段）3 3. .三品：三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？各有什么特点？雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不动。雷雨中，树、房子都看不清了。雷雨后，太也不动。雷雨中，树、房子都看不清了。雷雨后，太阳出来了，一切恢复了平静。阳出来了，一切恢复了平静。4.4.四探：四探：这篇课文是按什么顺序来写的？这篇课文是按什么顺序来写的？这篇课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨这篇课文按时间顺序写了雷雨前、雷

11、雨中、雷雨后的自然景象。后的自然景象。雷雷 雨雨雨中雨中越下越大越下越大渐渐小了渐渐小了空气清新空气清新雨后雨后太阳太阳彩虹彩虹池塘水满了池塘水满了课文结构课文结构雨前雨前乌云乌云大风大风闪电、雷声闪电、雷声认认真真观观察察乐乐趣趣无无穷穷这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文主旨课文主旨雨雨星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。要下雨了。我我

12、赶快关紧窗户。赶快关紧窗户。一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。推荐阅读推荐阅读雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。成了一条线。地上的水越来越多

13、，汇合成一条条小溪。真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。人们的心窝里。云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。发亮，美丽极了。天行有常，不为尧存，不为桀亡。天行有常，不为

14、尧存，不为桀亡。荀子荀子造化可能偏有意，故教明月玲珑地。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。李清照李清照国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【雷公和电母雷公和电母】雷公和电母是神话传说中的一对天神。他们二人司掌天雷公和电母是神话传说中的一对天神。他们二人司掌天庭雷电。传说雷公视力差，难辨黑白，夫人电母寸步不离，庭雷电。传说雷公视力差，难辨黑白，夫人电母寸步不离，捧着镜子，先行探照，明辨是非善恶后，雷公才行雷。捧着镜子，先行探照，明辨是非善恶后，雷公才行雷。电母和雷公成了天生的一对。雷公面目狰狞，电母相貌电母和雷公成了天生的一对。雷公面目狰狞，电母相貌端雅。雷公手持槌楔，电母手持双镜。他

15、们一旦作法，就乌端雅。雷公手持槌楔，电母手持双镜。他们一旦作法，就乌云密布，狂风大作，飞沙走石，电母射出耀眼的利剑，雷公云密布，狂风大作，飞沙走石，电母射出耀眼的利剑，雷公向石龟投下一个大响雷，只听得向石龟投下一个大响雷，只听得“轰隆轰隆”震耳的一声巨响，震耳的一声巨响，恶人便身首异处。恶人便身首异处。 本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹虹这就是夏天雷雨后的情景。让我们感受到这就是夏天雷雨

16、后的情景。让我们感受到了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天气的兴趣。气的兴趣。朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。背诵课文。教师点拨：教师点拨：朗读课文首先可以借助工具书解决生字词，朗读课文首先可以借助工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利。在熟读的同时边读边然后多读几遍做到正确、流利。在熟读的同时边读边想：课文有哪些表示时间变化的词语，不同的时间段想：课文有哪些表示时间变化的词语，不同的时间段的景色有什么不同，最后达到背诵课文的要求。的景色有什么不同，最后达到背诵课文的

17、要求。参考答案：参考答案：雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不动。动。雷雨中：树、房子都看不清了。雷雨中：树、房子都看不清了。雷雨后：太阳出来了，一道彩虹挂在天空，蜘蛛又坐雷雨后：太阳出来了，一道彩虹挂在天空，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫了。在网上，池塘里水满了，青蛙也叫了。读句子，注意加点词，再把句子抄写下来。读句子，注意加点词，再把句子抄写下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。一条彩虹挂在天空。教师点拨：教师点拨：本题提示我

18、们通过理解关键词语来理解句本题提示我们通过理解关键词语来理解句子的意思。题目中的几个句子中加点的词都是这句话子的意思。题目中的几个句子中加点的词都是这句话的关键词。我们可以通过查字典、联系上下文，或结的关键词。我们可以通过查字典、联系上下文，或结合自己的实际生活经验来理解词语的意思。压：用威合自己的实际生活经验来理解词语的意思。压：用威力制服，镇服。这个词写出了乌云的气势很吓人的样力制服，镇服。这个词写出了乌云的气势很吓人的样子。子。 垂：东西一头挂下来。这个词把蜘蛛沿着吐出垂：东西一头挂下来。这个词把蜘蛛沿着吐出的丝逃走的状态刻画的惟妙惟肖。挂：悬。这个词把的丝逃走的状态刻画的惟妙惟肖。挂：

19、悬。这个词把彩虹的美丽、可爱刻画的活灵活现。彩虹的美丽、可爱刻画的活灵活现。读一读，说说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。读一读，说说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。毛毛雨毛毛雨 阵雨阵雨 雷雨雷雨 暴雨暴雨 教师点拨：教师点拨：首先我们可以通过查阅工具书，再联系实际生首先我们可以通过查阅工具书，再联系实际生活经验来理解题目中给出的不同雨的样子，然后再仿照课活经验来理解题目中给出的不同雨的样子，然后再仿照课文描写雨的方法来说一说。毛毛雨：指形成雨的水滴极细文描写雨的方法来说一说。毛毛雨：指形成雨的水滴极细小，下降时随气流在空中飘动、不能形成雨丝的雨。通常小，下降时随气流在空中飘动、不能形成雨丝的雨。通常指很小的雨。阵雨：指降雨时间较短，雨的强度变化很大，指很小的雨。阵雨：指降雨时间较短，雨的强度变化很大，开始和停止都很突然的雨。有时伴有闪电和雷声，多发生开始和停止都很突然的雨。有时伴有闪电和雷声，多发生在夏天。在夏天。 雷雨：伴有雷电的雨，多发生在夏天的下午。雷雨：伴有雷电的雨，