人教版三年级语文上册第五单元《交流平台和初试身手》精品课件【最新】

1、交流平台、初试身手交流平台、初试身手与习作例文与习作例文留心观察周围的一个事物，拍照留心观察周围的一个事物，拍照或画下来。准备自己喜欢的一种或画下来。准备自己喜欢的一种水果。水果。课前准备课前准备第一课时第一课时教学目标教学目标1.1.回忆课文内容，交流总结，明白只要仔细观察生回忆课文内容，交流总结，明白只要仔细观察生活，对生活充满好奇，就能深入地了解事物的道理。活，对生活充满好奇，就能深入地了解事物的道理。2.2.调动不同感官去观察事物，捕捉事物的特征，丰调动不同感官去观察事物，捕捉事物的特征，丰富表达的内容。富表达的内容。3.3.认真读两篇例文，感受作者留心观察周围事物、认真读两篇例文，感

2、受作者留心观察周围事物、仔细观察的习惯。仔细观察的习惯。你能找出几处不同？考眼力考眼力 生活中并不生活中并不缺少美，只是缺缺少美，只是缺少发现美的眼睛。少发现美的眼睛。 回忆一下学过的两篇课文，回忆一下学过的两篇课文，作者都观察了身边的哪些事物？作者都观察了身边的哪些事物？交流平台交流平台 一次平常的探亲之旅，因为留心观察，一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友作者认识了一个可爱的新朋友会会“搭船搭船”的翠鸟。的翠鸟。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。 小结：留心周围

3、小结：留心周围的事物，我们就会有的事物，我们就会有新的发现。新的发现。 在观察周围事物的过程中，在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？观察是作者又有哪些发现呢？观察是看见就可以了吗？看见就可以了吗？ 小作者观察翠鸟时，发现小作者观察翠鸟时，发现了它的美在于它有着色彩艳丽了它的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。的羽毛和敏捷的身手。 小作者发现草地的色彩会小作者发现草地的色彩会发生奇妙的变化，是因为蒲公发生奇妙的变化，是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。英的花有时张开有时合拢。 搭船的鸟搭船的鸟中，既有作中，既有作者看到的，还有作者听到的和者看到的，还有作者听到的和对翠鸟动机的猜想。对翠

4、鸟动机的猜想。 金色的草地金色的草地中，作者中，作者观察到草地的变化后，有自己观察到草地的变化后，有自己对原因的思考，并由蒲公英联对原因的思考，并由蒲公英联想到自己的手掌。想到自己的手掌。 小结：细致的观小结：细致的观察可以让我们对事物察可以让我们对事物有更多更深的了解。有更多更深的了解。 作者重点观察了什么？蜗牛的动作蜗牛的动作 雨停了，我和妈妈雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地几只小蜗牛正慢悠悠地过马路过马路初试身手初试身手 表姐送给我一个芒果。表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，很光滑。放到鼻子边

5、闻，有一股淡淡的香味。剥开有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道的香甜的味道 作者观察芒果，是从哪几个方面来写的？看、闻、尝看、闻、尝 只有进行多方位多角度多只有进行多方位多角度多层次的观察，才能突出事物的层次的观察，才能突出事物的特点，将事物写得具体生动特点，将事物写得具体生动。 大家拿出照片，每人轮流用几句大家拿出照片，每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么，并说说通话告诉大家你发现了什么，并说说通过留心观察体会到的好处；认真聆听过留心观察体会到的好处；认真聆听发言，选出组内最有趣、最与众不同发言，选出组内最有趣、最与众不同的发现。的发现。组内交流组内

6、交流 给同学们的给同学们的发现发现分分类吧？分分类吧？动物、植物、景、人动物、植物、景、人观察对象观察对象 爬山虎爬山虎观察时间夏天观察地点墙壁上观察所得外形：它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙集零为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙上使劲往上爬。茂密的枝叶向四面展开，就像上使劲往上爬。茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上了一身绿装。给墙披上了一身绿装。观察示例观察示例 作者观察得是否细致？还可以观察些什么？ 观察得还比较细致，将爬山虎的外形介绍观

7、察得还比较细致，将爬山虎的外形介绍得十分清楚。不过，我觉得还可以从不同时刻得十分清楚。不过，我觉得还可以从不同时刻去观察它。比如晴天和雨天，爬山虎有没有什去观察它。比如晴天和雨天，爬山虎有没有什么不同。么不同。 我觉得还可以从它的用处来介绍它。如我觉得还可以从它的用处来介绍它。如它给屋里的人们带来了阴凉，减少了噪音和它给屋里的人们带来了阴凉，减少了噪音和尘土。还可以突出它的特别之处，因为很少尘土。还可以突出它的特别之处，因为很少有植物是在墙上生长的。有植物是在墙上生长的。 小组同学互相评一评，比小组同学互相评一评，比比谁的观察最细致；提提建议，比谁的观察最细致；提提建议，说说还可以观察些什么。

8、说说还可以观察些什么。 夏天到了。爬山虎夏天到了。爬山虎“噌噌噌噌噌噌”地使劲往上爬，地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上了一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？给墙披上了一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙上。为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙上。展示分享展示分享 写好之后，自己读一读，修改一下，课后贴在教室的展示栏里，同学们一起评选班级的“

9、明星观察员”。 只要有一双善于发只要有一双善于发现的眼睛，一颗细腻的现的眼睛，一颗细腻的心，就会发现生活中一心，就会发现生活中一点一滴的变化。我们要点一滴的变化。我们要养成留心观察生活的习养成留心观察生活的习惯，习作才会更精彩。惯，习作才会更精彩。第二课时第二课时 读读我家的小狗，和作者比比，谁的观察更仔细。习作例文习作例文 找出作者细致观察的句子，想想：作者写了“王子”什么特点？跑得快，又很乖跑得快，又很乖 作者是怎样把他的观察呈现在你面前的？ 先写了小狗的外形和特点，然后分别写先写了小狗的外形和特点，然后分别写了两件事：学念了两件事：学念“狗狗”字叫得欢；和火车赛字叫得欢；和火车赛跑不服输

10、。这两件事表现了小狗的可爱和淘跑不服输。这两件事表现了小狗的可爱和淘气，表现了气，表现了“我我”对小狗的喜爱之情。同时对小狗的喜爱之情。同时也能看出作者的观察非常细致。也能看出作者的观察非常细致。 认真观察，但不止于观察。想象和联想同样重要。你能找出作者是怎样联想小狗的想法吗？ 它准是在想，这是它准是在想，这是在说它自己呀！在说它自己呀！ 不知是允许火车开走不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿呢，还是骂了火车一顿。 写出观察的结果很重要，但更重要的是表达自己的情感。文章表达了作者怎样的感情？画出表现作者情感的句子。认真观察，突出特点。认真观察，突出特点。总分结构，条理清晰。总分结构，条理清晰

11、。展开联想，生动有趣。展开联想，生动有趣。细节描写，表达感情。细节描写，表达感情。 通过阅读例文，你学到了什么？ 听老师范读例文我爱故乡的杨梅，思考：作者从哪几个方面来写杨梅的？完成课后表格。 作者从杨梅树、杨梅果这两方面写作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。出了对杨梅的喜爱。作者是怎样写杨梅树 的？从文中勾画出相关的语句并理解。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。笑着。 读完这段话你感受到什么？从哪些词感受到的？

12、作者把杨梅当人来写，形象作者把杨梅当人来写，形象地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，尽显对杨梅的喜爱。的样子，尽显对杨梅的喜爱。外形、颜色、味道外形、颜色、味道 作者从哪几个方面写出了杨梅果的可爱？ 作者不单写了杨梅的作者不单写了杨梅的形状，还把它同桂圆进行形状，还把它同桂圆进行比较，更生动、更直观。比较，更生动、更直观。 作者是怎么把杨梅形状的特点写具体的？ 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。遍身生着小刺。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，用了表示时间先后顺序的词语。你也试试用这样的句子说说自己带来的水果吧。 杨梅先是淡红的，随

13、后变成深杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。红，最后几乎变成黑的了。 作者按一定顺序，由作者按一定顺序，由外到内，生动形象地写出外到内，生动形象地写出了杨梅果肉及汁水的颜色。了杨梅果肉及汁水的颜色。 你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 作者怎么写杨梅果肉及汁水颜色的？ 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆

14、腐也咬不动了。我这才知感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。才感觉到牙齿已经被它酸倒了。 作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅、牙齿被酸到的实例加以证明。 作者对杨梅按一定顺序、抓作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，果，不仅观察了杨梅的静止

15、状态，而且留心观察了杨梅的发展变化。而且留心观察了杨梅的发展变化。用眼看、用手摸，而且还放到嘴用眼看、用手摸，而且还放到嘴里品尝。里品尝。 作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 除此之外，作者还写到了自除此之外，作者还写到了自己观察时的想法，在吃多了杨梅、己观察时的想法，在吃多了杨梅、牙齿被酸倒后，分析牙齿觉得酸牙齿被酸倒后，分析牙齿觉得酸的原因，突出了杨梅又酸又甜的的原因，突出了杨梅又酸又甜的味道特点。味道特点。 作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 观察五件宝：观察五件宝： 眼看、手摸、嘴尝、眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。耳听、鼻闻。 拿出准备好

16、的水果，用上观察的五件法宝，按一定的顺序把水果的颜色、形状、味道说清楚吧！ 按照刚刚说的，把你喜欢的动物或水按照刚刚说的，把你喜欢的动物或水果写下来，写完之后自己读一读。果写下来，写完之后自己读一读。 在蔬菜的世界里，我最喜欢西红柿。在蔬菜的世界里，我最喜欢西红柿。 它圆圆的，红彤彤的，上面的蒂子是绿色的，旁边有五个叉，它圆圆的，红彤彤的，上面的蒂子是绿色的，旁边有五个叉，像一颗五角星。把它的像一颗五角星。把它的“帽子帽子”揭下来，里面是青绿色的。它大小揭下来，里面是青绿色的。它大小不一，有的像大人的拳头，有的不一，有的像大人的拳头，有的只有只有小孩的巴掌大，有的像刚生出小孩的巴掌大，有的像刚

17、生出来的小孩的脸。来的小孩的脸。用手用手一摸，感觉滑滑的，就像是小孩子娇嫩的皮肤。一摸，感觉滑滑的，就像是小孩子娇嫩的皮肤。它可以糖拌，可以做汤，也可以炒鸡蛋。它的味道酸中带甜，清爽它可以糖拌，可以做汤，也可以炒鸡蛋。它的味道酸中带甜，清爽甘甜。西红柿里面含有很多维生素，对人体有很大的益处，我想：甘甜。西红柿里面含有很多维生素，对人体有很大的益处，我想：如果让别人知道它那么有营养的话，它一定会很骄傲的。那时它会如果让别人知道它那么有营养的话，它一定会很骄傲的。那时它会对人们大喊：对人们大喊：“我是很有营养的，你们快来把我买回家吧！我是很有营养的，你们快来把我买回家吧！” 这篇习作写得好这篇习作

18、写得好吗？好在哪里？有吗？好在哪里？有哪些是值得你借鉴哪些是值得你借鉴的？你有什么建议？的？你有什么建议？ 把你的作品在组内读一读，把你的作品在组内读一读，互相评一评。看谁的观察最仔互相评一评。看谁的观察最仔细，谁的感情最真实！细，谁的感情最真实！小组评议小组评议 留心观察、多角留心观察、多角度全方位观察、多层度全方位观察、多层次深入观察，将使我次深入观察，将使我们发现更多生活的秘们发现更多生活的秘密，体验更多生活的密，体验更多生活的精彩。精彩。 2 2. .草地的色彩会发生变化，是因为蒲草地的色彩会发生变化，是因为蒲公英的花公英的花 。随堂练习随堂练习 1 1. .翠鸟的美在于翠鸟的美在于

19、和和 。艳丽的色彩敏捷的身手有时张开，有时合拢按照课文内容填空按照课文内容填空 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。滑的刺，是那样细腻而柔软。 这段话共有这段话共有 句，后两句是围绕句，后两句是围绕 来写的，表来写的，表达了作者达了作者 的感情。其中第一句话中的的感情。其中第一句话中的 等词语可以看出杨梅的形状。等词语可以看出杨梅的形状。3刺刺对杨梅的喜爱对杨梅的喜爱圆圆的、和桂圆一样大

20、小、生着小刺圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺 交流平台交流平台这这次交流的主题是次交流的主题是“观察观察”，围绕这个主题，可分，围绕这个主题，可分为两个方面来交流，一是留心周围的事物，二是进行细为两个方面来交流，一是留心周围的事物，二是进行细致的观察。常言道，致的观察。常言道，“处处留心皆学问处处留心皆学问”，留心周围的，留心周围的事物是观察的前提条件，只有留心，才能有所发现，才事物是观察的前提条件，只有留心，才能有所发现，才能有观察的目标。有了发现，有了目标，如果不进行细能有观察的目标。有了发现，有了目标，如果不进行细致的观察和认真的思考，那就只能停留在事物的表面，致的观察和认真的思考，那就只能停留在事物的表面，而不能对事物有更深、更多的了解。而不能对事物有更深、更多的了解。 当然，只有细致的观察还不够，还要在观察的时候当然，只有细致的观察还不够，还要在观察的时候多问几个多问几个“为什么为什么”。如果没有问。如果没有问“它站在那里做什么它站在那里做什么呢呢”，作者就不会发现翠鸟捕鱼的精彩一幕；如果作者，作者就不会发现翠鸟捕鱼的精彩一幕；如果作者看到草地的颜色会变时，没有问看到草地的颜色会变时，没有问“这是为什么呢这是为什么呢”，他，他就不会找到草地变色的原因。问了之后才会去思考，就不会找到草地变色的原因。问了之后才会去思考，“问问”是探究的动力