谈 音 乐 课 的 预 习

1、精选文档谈 音 乐 课 的 预 习2012-10-31【摘要】所谓“预习”，就是同学对要讲的课事先进行自学预备，即在上课前了解一下老师要讲的内容。课前预习是一种重要的学习习惯，只有养成良好的预习习惯，才能提高同学的学习效率，本文重点探讨了音乐课预习的几点好处。【关键词】 学校 音乐课 课前预习 学习方法随着新课程的不断深化，课前需不需要进行预习这个传统话题再次成为了宽敞老师争辩的焦点。有的老师认为讲授新学问前同学不需要进行预习,缘由有两种：1、认为在课堂教学中，老师重要的任务就是培育和激发同学探究的欲望，假如让同学课前预习，他们会基本上弄懂要教学的内容，导致在课堂上根本没有探究的冲动，只有课前

2、不预习才能激起同学的探究欲，才能培育同学的创新精神和实践力量。 2、有的老师考虑到预习的主体是同学，由于不同的同学其智力水平、思维力量、学问基础和学习习惯等方面的不同，会直接影响同学预习的程度，也会影响老师在讲授新知过程中整个课堂教学情境的创设，进而影响整堂课的教学效果。新课程标准下，如何提高同学的学习效率，我觉得课前预习是必不行少的。假如做好课前的预习,同学们会带着问题进入课堂，这将有效激发同学的自主探究和求知欲望。试验证明，课前做好预习的同学在课堂上的收获会更大,而且差异是显著的。课前预习不仅有利于同学发觉旧学问的薄弱环节，准时在新学问授课前补上这部分内容，而且能在预习过程中，或多或少会遇

3、到问题，发觉问题，会促使他们主动学习，对于新课的学习就有了明确的目标。只有目标明确的学习，才会达到事半功倍的效果。更重要的是教材在每一课里都会消灭不同难度的思考题，让同学在预习完后认真去做，它既能检测同学预习的效果，让同学反思预习过程中的漏洞，也能让老师发觉同学学习新学问时较集中的问题，便于课堂教学抓住重点及难点，提高教学效果。那么预习到底有什么好处呢？一、预习能培育同学的独立思考和自学力量预习是自己独立地接受新学问，独立地阅读和思考的过程，这就要求同学有较强的规律思维力量。在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。预习时有些地方没弄懂，听课时就会更加认真，印象就更加

4、深刻。有时预习自己认为已经明白了的内容，听课时会发觉自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发觉新的问题，这对深化学习和提高理解力量是格外有效的。在学校老师能教给同学的只是最基本的、起码的学问。大量的新学问在需要同学在课外的学习中不断的去探究，依据需要去自学。因此，同学从小开头培育自学力量，具有格外重要的意义。长此以往，同学的自学力量就会得到提高。比如我在教授七班级下册的送别时，我让同学课前预习独立学唱这首歌曲，首先学会拍打歌曲的节奏，然后借助手号来练习歌曲的音高。“节奏”和“音阶”在七班级的上册学习DO-RE-MI的时候我已经给同学讲过，所以，在学唱歌曲的同时，同学既运用到了已经把握的

5、学问，又培育了自学和独立思考的力量。二、预习可以提高同学的学习效率同学预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。这样做，对于提高课堂的学习效果，养成同学的自学习惯，提高同学自学力量都有着乐观的作用。课前预习的方法有很多种，如课前，同学可以尝试通过互联网进行预习。我在教授八班级上册欢快颂时，我提示同学在课前预习时可以通过互联网先了解下贝多芬的生平，了解下他一些有名的作品。这样，同学通过查找资料获得了大量的学问，同时也会提出些疑问，这样在学习新课时就能更集中留意力去听老师讲课。由于同学在预习的过程提出疑问并思考过，然后再听老师的讲解就会使同学的印象更深刻。这样，学习内容更集中，

6、目的性更强。由于部分学问同学在预习的过程中已经了解过，这样就能节省时间更深化地了解本课的其他内容。三、预习有利于加强同学的记忆学校的音乐课大致可分为唱歌课和观赏课。其中预习是一个重要环节，是课堂学习的前奏，很多的教学内容同学通过预习再听老师讲授就加深同学的记忆。如在学唱八班级上册摇篮曲时，我让同学在课前先做预习预备：询问自己的家长，在小的时侯大人是如何哄自己入睡的，学学她们哼的曲调，从而同学对何为“摇篮曲”就有初步的了解。老师在教授新课时就使同学对“摇篮曲”的含义有了深刻的印象。课前，在老师预习方法的指导下，让同学通过社会实践、查阅资料、自制教具、相互研讨沟通等手段解疑答问，从中来理解学问、弄

7、清算理。四、预习能开拓同学的听课思路经过预习，同学的心中已经初步对即将要学习的内容有所了解，这样简洁跟上老师的思路，甚至有可能会跑在老师的思路前面。例如，八班级时我给同学观赏“圆舞曲之王”小约翰·斯特劳斯的蓝色的多瑙河时，同学们就会马上联到曾经学过同是三拍子的舞曲：“小步舞曲”、“玛祖卡舞曲”和“波兰舞曲”，并想到了这四种三拍子舞曲的相同点和不同点。预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是由于在预习过程中，发觉疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的留意力状态，这种留意状态加深了同学对所学学问的印象并指引着同学的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。由此可见，音乐课前养成良好的预习习惯，既可以激发同学学习音乐的爱