四年级科学《我们是怎样听到声音的》的教学设计

1、精选文档四班级科学我们是怎样听到声音的的教学设计。一、教材分析：本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，连续探究声音的接收和感知问题。通过生疏耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。最终引导同学生疏噪声的来源及对耳朵的危害，引导同学了解爱护耳的方法。一、教学目标：1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。2、能够利用模拟争辩做出假设并验证。3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。4、知道耳的构造以及各部分的作用。5、能通过自主学习，生疏耳廓的作用、主动探究鼓膜、6、培育同学间的沟通合作，养成与人合作的好习惯。教学重点

2、：引导同学生疏人耳的构造和听觉产生的过程。生疏耳廓的作用、主动探究鼓膜、三、教学方法：试验探究，合作沟通。教学预备1）老师预备演示试验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有关耳朵的课件。 2） 同学分组试验：同学自备一大张纸和透亮胶带、剪刀。四、教学过程：（一）激情谈话导入。师：同学们听一听,我们生活的世界布满了各种丰富多彩的声音，我们是凭借什么器官听到声音的呢？生：耳朵。师：人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎么听到声音的？出示相关课件，我们是怎样听到声音的。（板书课题）【设计意图】以视频的方式引出耳朵的功能，以问题的形式唤起对耳朵的探究欲，激发同学的探究热忱。(二)互动学习新知。活动一：生疏声音的传

3、播方式。师：为了理解我们感知声音的原理，需要我们首先了解一下声音的传播方式。让我们先来做一个试验吧！演示试验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有肯定节奏。师：当敲鼓时，你看到了什么现象？生：纸屏上的小球在不断地跳动。师：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？生：是鼓声使小球振动。师：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时，会引起四周的空气也跟着振动。发声物体四周的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做声波。百度水波图片出示声波的图片【设计意图】声波比较抽象，而水波同学比较生疏，通过百度图片，使同学进一步在类

4、比中了解声波。师：水波和声波有什么不同？生思考并沟通：水波只能沿水面对四周传播，而声波可以通过四周的物体，向四周八方传播。师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。活动二：生疏人耳的构造和听觉产生的过程。（一）、生疏耳朵的构造师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。师：请同桌相互摸一摸，看一看对方的耳朵。观看外形，留意礼貌。生相互观看。生汇报沟通：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？同学自学耳朵的构造。 出示课件幻灯片4

5、，依据图示说出耳朵的结构名称，检查同学自学状况。（二）、听觉产生的过程。（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的，都是声波引发的振动。耳朵是怎样听到声音的？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们在试验中推想一下。2）同学分组争辩。（要求同学把假定的声音传播路径画出来） （3）小组汇报：声音的传递路径是“声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 大脑”。（板书） （5）进一步了解耳朵听声音的原理。连续出示听觉形成过程的课件，声音的传递路径，验证同学猜想。活动三、了解人耳各部分的作用老师出示了解人耳各部分的作用的课件，让同学感知声音的基本过程。（8）师总结：

6、耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里布满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。【设计意图】同学依据出示的百度图片自主学习耳朵结构，再以检查的方式出示百度课件，让同学说出耳朵各部分名称，为猜想验证耳朵感知声音的过程做好铺垫。活动四：生疏耳廓的作用。1同学制作喇叭状的“助听器”，老师巡察。方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定外形，将小的一端靠近耳朵。2猜想试验。师：假如把助听器朝向一个微小的声音，感觉有什么不同？用肯定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？同学活动，沟通发觉：将纸筒的大端靠近

7、耳廓后，会感觉声音明显增大，反之减小。4思考沟通。师：假如没有耳廓我们的听力会受到影响吗？假如为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？生：听力进一步增加。5师生小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有爱护耳朵内部构造的作用。耳朵真奇特，我们可要好好爱护它啊！【设计意图】通过对耳廓模拟试验争辩，进一步了解耳廓的作用，激发爱护耳朵的意识。 活动五：探究鼓膜作用：1.通过刚才的学习，同学们生疏了鼓膜具有产生振动的作用，下面我们就来做试验验证。2.争辩、设计试验方案。3.沟通设计方案：（1）将桌上预备的细纸屑放少量在“鼓膜模型”的气球皮上。（2）再用手鼓在“鼓膜”气球皮的上方制造声音。（3）观看“鼓膜”气

8、球皮上的纸屑有什么变化4.分组试验：温馨提示： （1）、当手鼓与“鼓膜”-气球皮的距离保持不变时，用不同的力 使手鼓发出强、弱不同的声音，观看气球皮的振动与什么不同？ （2）、当手鼓与“鼓膜”-气球皮用力保持不变时，在距离远近不同地方敲击手鼓，认真观看气球皮的振动又有什么不同？ （3）、通过以上的试验操作，你发觉了什么？ （4）、认真填写好试验报告单。试验报告单班级 组别 试验时间 试验名称 观看“鼓膜”的作用 试验器材 气球皮，橡筋，纸屑，拉罐筒，手鼓 试验过程 先将少量纸屑放在“鼓膜”气球皮上。再用手鼓在“鼓膜”气球皮的上方制造声音。认真观看“鼓膜”气球皮及以上纸屑有什么变化？ 试验结果

9、手鼓发出声音，鼓膜会产生_。 5.沟通、汇报：生1. 鼓膜_振动的作用。生2. 发声强， 鼓膜振动强。 生3. 距离近，鼓膜振动强发声弱， 鼓膜振动弱。 距离远，鼓膜振动弱。6.小结：鼓膜很深，而且有弹性，即使很轻的声音，它都会产生振动。我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，就会引起鼓膜振动。设计意图：此环节中，我重视让同学自行设计试验方案，自主试验探究。这样不仅有利于同学对学问的理解和把握，而且培育了同学的团队精神，进展了他们的创新思维，促进了他们的思维朝着科学的方向进展。六.回顾总结、拓展延长。1. 通过学习，说说我们是怎样听到声音的？2. 今日的科学让你有哪些收获？你在哪

10、些方面表现比较棒？3. 鼓膜是耳朵格外重要的器官。我们应当怎样呵护呢？设计意图：使同学所经受的活动再回顾，总结阅历，提高认知水平，体验科学探究的欢快。延长学习将课堂上的探究拓展到课外，使同学利用课堂所学的学问与生活阅历延长到课后探究。（三）科学素养训练训练1.观看春晚千手观音舞蹈：了解节目“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人，她们通过什么途径感知声音？同学百度搜寻：训练2.音乐家贝多芬耳聋后是怎样感知声音的？同学百度搜寻：【设计意图】利用视频、同学自主搜集资料等手段解决问题，开阔同学视野，激发探究乐趣。六、教学反思：本课接受同学活动的方式进行教学过渡。活动一：生疏声音的传播方式。首先以试验引导同学思考声音的传播方式。再以图片引导同学生疏声波。活动二：生疏耳朵的构造和听觉产生的过程。同学以多种方式生疏耳的构造，用模拟试验及课件呈现、猜想、合作沟通的方法理解耳朵感知声音的过程，引导同学运用已有学问进行探究、思维。活动三：生疏耳廓的作用。围绕“助听器”开展的体验活动，接受的由此及彼、由彼及此的相像争辩法，将耳廓与“