bpmf教学设计

1、bpmf教学设计【教学目标】1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。【教学重点】1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习“bp音形(一)导入新课指导儿童看“情境图，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛的“f，相机出示卡片“f指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这

2、就是“山坡的“p，出示卡片“p，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去(摸)，这就是“用手去摸的“m，出示卡片“m。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要保护文物，不要用手去摸!这就是“播送的“b，出示卡片“b。设计意图练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。(二)教学发音：教学声母“b：1.看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“播送的“播读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)先让学生知道读音是“播送的 “播，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带着学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中

3、“波浪的的“波。编口诀“帆船冲浪bbb。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。3.学习b和的拼音。(1)看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：bá。bá(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。(4)指导学习b与o、u的拼音。设计意图把儿歌、游戏引入

4、课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。(三)教学声母“p：1.看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。“泼的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音

5、相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。(3)指导学习p与o、u的拼音。4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。设计意图采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、稳固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?四、指导书写1.亲情导入刚刚，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?2.指导书写b(1)讲

6、：我们先认识一个字母根本笔画：“丨上竖。(2)请同学们观察书中字母“b 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p(1)认识根底笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p 的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教

7、师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。设计意图培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读bá、pá 及四声。二、教学声母m1.看图说话引出m。“摸的声母是m。(出示“m的图)(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么

8、读?(3)发“m 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m的形，记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m 的形?(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm， “两扇小门m、m、m。3.指导书写。(1)认识根本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】(4)教师范写，强调“m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

9、4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。三、教学声母f1.看图说话引出f。2.教学f的发音。(1)提问：从图上你知道了什么?(2)借助“佛的音读“f。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(3)学生体会读。3.学习“f的形(1)怎么记忆“f 的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖，帮助记忆“f的形。(2)编记忆“f 的小儿歌：爷爷拐杖“fff。一根拐棍“fff。像根拐杖“f、f、f。像把雨伞“f、f、f。4.指导书写。(1)认识根本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f 的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四

10、线格的上格和中格。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。设计意图教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、稳固练习1.读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。2.猜字母。(1)两扇小门是什么

11、声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?3.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4.用卡片认读声母和音节。5.创新思维：指导学生编儿歌你们能编一个记忆“b的小儿歌吗?预设：拉开天线听播送“bbb。右下半圆“bbb。6字“b。你们能编一个记忆“p的小儿歌吗?预设：右上半圆“ppp。端起脸盆把水泼“ppp。路灯“p。你们能编一个记忆“m的小儿歌吗?预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你们能编一个记忆“f的小儿歌吗?预设：爷爷拐杖“f、f、f。一根拐棍“f、f、f。手扶拐棍“f、f、