2015年平面设计课程改革实施方案

1、精选文档2015年平面设计课程改革实施方案济南市长清区职业中等专业学校2015年9月8日 平面设计课程改革实施方案随着教学改革和课程建设，平面设计课程以不同的名称进入课堂，但是基础的和基本的理论照旧是同学应当把握的。众所周知包豪斯开创了独立于专业设计的设计基础课程，将平面构成、立体构成、颜色构成等作为全部设计的基础，从而使原先各自独立的各种专业设计拥有了同一个基础平台，使得传统的设计进入了科学化的时代。只是在教学方式方法上要求老师结合专业的侧重点不断的调整，是这门课程发挥出个大的作用。平面设计是实现人产品环境的协调方式之一，它对产品的形态、颜色、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品既具有使用

2、功能，又能满足人们审美的精神需要。能让平面构成这一门设计基础课程为呈现平面设计的本质奠定良好的素养基础。一、职专平面设计教育的特殊性 （一）同学的特殊性我们学校这样职专的同学普遍特征是发散思维不够，缺乏其制造力。在学习过程中，一部分同学没有平面构成美术基础一遇到动手绘制的课程就没有信念，产生畏惧感。作为专业老师，教学中尽量查找适应他们的学习方法，依据平面设计教学的目的，在教学理念、模式、内容上认真争辩、探究、改革以适应本专业的需要。不能存有偏见，从狭隘的教育思路动身，认为他们缺少艺术细胞，无从教起。现代心理学认为科学规律的实证论与艺术的想象力并不冲突。美国艺术心理学家阿恩海姆在艺术与视觉中强调

3、：“一切知觉都包含着思维，一切推理都包含着直觉，一切观测中都包含着制造。”同学完全有可以塑造的形象思维的潜质。关键是应当用什么样的教学方法和模式去激发他们的制造思维，引导他们去思考。其中也有不少同学对电脑设计有盲目崇拜，电脑万能的错误生疏，从而轻视手绘课程的训练。专业老师应当在教学中做思想工作，上理论课程，让同学生疏动手的重要性。 （二）教学现状的特殊阶段我国的工艺美术教育是本世纪从国外引进，这种教学体系带有浓重的“现代主义”的舆论颜色，并表现出明显的滞后状态，几乎是“三大构成”一统天下。这种理性的国际主义风格的工业社会产物的教学体系，愈来愈表现出忽视具象造型，画面机械、冷酷。填格式的构成形式

4、始终沿用很久，让同学觉得平面构成就是画黑白格子的错误理解。近几年随着思想的开放，和国外沟通频繁，以江南高校为先锋对平面设计基础课程进行了一次大的革新。但由于平面设计教育国的历史不长，整个学科体系不健全、不完善，更不要说各个专业的基础体系了，所以“三大构成”在呈现平面设计中需进行改革这是必定的。二、教学改革中的平面设计课程 （一）转变教学思想，留意启发和激发是教学传统中的教学就是老师在讲台上讲，同学在下面听，他们的学习过程就是仿照老师的风格，接受老师灌注学问的过程。我们老师必需从“以老师为本”改为“以同学为本”。职专同学思维模式不同，他们所具备的制造力也会不同，只是看老师怎样去开发。在教学中老师

5、在叙述基本理论后应当调动同学的乐观性让他们去发觉和发挥自己的力量，同学思维过程中老师应认真观看其变化，准时为他们供应素材和意见。同学遇到问题时和他们一起思考，以合作的形式来完成作业，老师应是发觉者、组织者、激发者、探究者。遇到少部分同学乐观性上不来，或同学自主发觉问题和解决问题的力量不够时，就应当实行激发式的手段将他们的力量挖掘出来。给他们布置大量的课题，而且需在短时期完成，强行激发他们去思考，并且能够作到快速反映。 （二）加强手绘，熬炼同学养成工细的的力量由于现在电脑的普及，以后电脑在设计中应用较多，其二同学对手绘天生的畏惧，有不少同学轻视和躲避手绘课程的训练。老师在开头就应当进行思想教育，

6、让他们懂得手绘重要性。在整个教学中应当以手绘为主，加入少量的电脑，来解决同学手绘力量偏低的问题。而且在教学中必需要求作业工整、细致、洁净。刚开头同学从来没裁过纸张，裁的纸就象老鼠啃的，在画简单的图象时一般画完，画面就处处污渍，作业成了垃圾。需严格要求他们纸张边缘光滑，画面不许裁下进行装裱，一开头就画于纸张中间，画面和纸张都必需洁净无污渍。刚开头可能一半都不能达到要求，但经过这样严格的训练他们都能够把握。这样让同学接触设计的同时就养成良好的设计习惯，对以后的设计生涯会有很大的好处。 （三）在平面设计教学中，使用多种绘画材料工具教学，教同学不断探究材料的应用以前平面构成教学就是黑白两色，工具就是墨

7、水和毛笔。现在工具的多样性，纸张的丰富程度以大大改善。我们老师在教学中不应墨守成规，要乐观启发和调动同学尝试各种工具、纸张乃至各种物质，让同学养成对材料的探究和爱好。靳埭强说过：“我不会教你用工具，而是教你用工具去思考。”使同学在探询材料所产生的效果中激发他们的思维，发觉材料的美和不同材料所产生的效果美。比如有同学在做嗅觉感受转向视觉感受的课题时，将牙膏代替白色部分，让观赏者能在视觉享受的同时又有嗅觉的触动，使作品多角度的呈现。 呈现设计中对材料、呈现元素的要求越来越高，产品的形态、颜色、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品既具有使用功能，又能满足人们审美的精神需要。其中材料在呈现平面设计中

8、也是占着很重要的比重，所以要让他们养成学会去挖掘材料、组合材料的习惯。 （四）转变模式化训练，赐予点、线、面新的形式和内容，还需加入体、空间的训练来适应专业的需求。以前平面构成教学中对点、线、面的训练过于模式化，只讲机械式的构成，忽视具象造型，画面机械、冷酷。老师教学中应对点、线、面的概念有深化生疏，启发同学发挥制造力赐予点、线、面新的形式和内容。让画面不但是点、线、面的构成，又富有内涵，这样熬炼了同学的制造思维。再在数量上、画面的大小上进行变化，要求创意稿和正稿结合，使同学多角度进行思考。作业完成时还要上台叙述创意思想，训练思维及表达力量。工业设计是空间性较强的专业，不能照搬平面设计专业的平面构成教学模式，应当加入二维中体的表达训练，加强空间的练习。对各种体的表现、体与体的穿插、连接、构成等表现，及各种体在空间中的变化练习，让同学对物体在空间上的变化、构成有比较系统的训练。 （五）加强感性思维的表达训练同学的感性思维的力量。在教学过程中应加强感性思维训练。设计是感性与理性的结合，面对感性思维不够活跃的同学。比如做一些视觉感受到视觉感受、听觉感受到视觉感受、嗅觉感受到视觉感受、触觉感受到视觉感受的专题训练课程，从而提高感性思维的力量。这种课题也是对点、线、面综合表达力量的一种强有力的体现，使他们能进一步生疏平面构成的好处和作用。在职专教学中，由于学时、同学、教学状态的特殊