2019-2020学年三年级下学期数学期中试卷分析

1、一、基本情况分析本次数学试卷题型多样, 覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度， 注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准 精神。 有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二：检测质量分析1、填空题，失分多的是第5、7 小题，看出学生没有真正掌握辨别方向，也看出学生解决问题的能力较差。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。3、判断题。此题都是基础知识的检测，学生

2、出错就是做题不认真。4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。5、填一填，学生完成很好。极个别学生第3 小题出错，生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，对于平均数的实际意义还不太理解。6、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生

3、分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。三年级数学第六单元试卷分析本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算、 面积单位的进率、常用的土地面积单位。这些内容的学习是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。三年级的学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算做好铺垫。因为到了四、五、 六年

4、级还会有大量的图形的面积计算，所以长、 正方形面积的计算必须要为后续的学习打下坚实的基础。本单元的概念较多，也很重要，从学生学习这一单元的过程和本次测试的情况分析， 学生基本上掌握了本单元的一些概念，但是学生利用概念灵活解决问题的能力还需要加强训练；另外学生在长方形、正方形的周长与面积之间的相互转化， 解决问题还有混淆和不太理解的地方，这些都需要在后续的学习中再加强辨析和理解。本次单元测试中出现的主要问题一是董事操作中的第2 题， 求图中剩下部分的面积是多少？本题学生应该利用平移的思想解决问题，实际上就是求一个完整的长方形的周长。学生的空间观念还需要加强，学生不接受利用平移的思想，把图形补充成

5、完整的长方形来计算面积。二是解决问题的2 题，第（2）小题应该求剩下图形的面积，但是有五位学生计算的是剪下图形的面积，属于没有认真审题。再有就是一些个别学生出现的计算错误，这些同学应该加强自己计算方面的训练。同学们，我们即将结课，进入期末复习阶段，越是复习阶段越要踏踏实实地上好每一节课，这个时期正是老师们帮你们整理知识、巩固知识的阶段，只有认真、踏实地上好每一节课，才能使自己的在方方面面有所收获、有所提高。三年级数学第七单元试卷分析本单元学习的内容是“小数的初步认识”， 要求学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、会读、会写小数；能够正确地比较小数的大小；并准确地计算一位或两位小数的加减法

6、。本单元的小数都是结合元、角、分或常用的长度单位、质量单位呈现的，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小的比较和学习小数加减法。到四年级再学习小数时，再加以抽象。通过本次测试情况看，学生对于本单元的内容可以说基本掌握，从学生的错例看， 没有概念混淆的现象，也没有还不理解的知识点。学生的错误基本上都是出于对细节的关注不够，如计算不正确，并不是算理不明确、算法不会，而是由于书写不规范、抄错数、加算减、减算加、进位和退位不正确等原因造成的；还有的同学出现的错误是：单位名称不正确、题目要求估算的没进行估算、或者是估算了但是没有写约等于号、还有的同学答题不完整、不规范。 这些错误其实并不

7、是理解上的问题，但是却应该引起重视的，要培养学生注意细节，严格要求自己、养成良好的学习习惯。本次测试20 位同学得了90 分以上， 这些同学其实都应该是得满分，只是忽略了某些细小的问题。同学们， 已经临近期末了，希望我们每一位同学都能够踏踏实实、不浮不躁地投入到期末复习中。三年级数学第八九单元试卷分析本次测试的内容是第八单元解决问题和第九单元数学广角。这两个单元是本册教材中比较小的两个单元，但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的，而且对于学生来说，也是比较难于理解的。第八单元解决问题，要求学生能够运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，并且体会同一个问题可以有不同的解决策略，即多种方法

8、分析问题和解决问题。因此这就需要学生有一定的分析能力、逻辑思维能力，而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的。同时这些分析问题的方法、策略，分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础。而第九单元数学广角的内容， 注重的是对学生数学思想方法的渗透，如： 集合思想、等量代换的思想。这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分。在本单元中，让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后续学习打下必要的基础。在本次测试中涉及到的第八单元的内容，主要的问题是，从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息，学生有一定的困难。例如： 第二大题在正确的算式后面画，错的画X；第三大题解决问题的第4小题。这两道题需要学生能够根据已知条件，和要求的问题选择正确的解决方法，这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚，考察了学生审题能力、分析能力、逻辑思维能力。涉及到第九单元数学广角的内容，解决问题的第5 题，同一个生活情境下，考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题。 出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续的复习中加以练习。还