金属材料优秀教案

1、金属材料【教学目标】1 . 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社 会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的 重要性；知道生铁和钢等重要的合金。2 .通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关 联的知识体系。3 .通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习， 使学生体会到学习化学的价值。【教学重难点】1 .认识金属物理性质的相似性和差异性。2 .如何合理考虑金属物质的用途。【实验准备】教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐（铝镁合金）、带封

2、口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、以 及自主选择的其它材料。【课时安排】2课时【教学设计】【第一课时】点评米撷短小、精 致的历史故 事，点燃学生 的学习热情！【教学过程】创设情景故事引入：1912年，英国斯科特探 险队的船只，在去南极的途中，天气十分 寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以 致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装 煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其 妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的 灰色粉末。猜一猜：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因 吗？学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是 因为

3、金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。教师：原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体 积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。如果温度下降到-33摄氏度, 这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡 疫”，使整块的锡很快变成粉末。上述情况的出现，就是因为气 候冷造成的。说一说： 在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金 属而导致的尴尬事吗？学生交流与小结：在日常生活中，我们要在了解金属物理性 质的基础上合理应用金属。例如：不能用铜丝来做保险丝，不要 买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等。议一议：你最想知道哪些关于金属材料的知识？活动探究金属材料和非金属材料在物理性

4、质上的差异性：小组协商选 择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光 泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。谈一谈：你知道金属材料具有哪些共同的物理性质？学生在分析实验和阅读教材图的基础上小结：金属一般都具有光泽，能够导热、导电，有延性、展性等等。而非金属不具有 上述物理性质。教师补充：1 .具有光泽是金属很重要的物理性质。例如：纯铜的粉末 和氧化铁的粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外 观上进行区别呢？有光泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的是氧化 铁的粉末。生活中处处有化学！在充分铺垫 的基础上由 学生自主提 出下面的教 学目标。2 .有同学提出，能否根

5、据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：一、燃烧属于物质化学性质的范畴， 二、不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，这些 知识都会在下一个课题中学到。知识共享在日常生活中，你见到过哪些金属材料？你能说出它们的用 途吗？反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质 吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们作一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？学生交流与小结：金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以大致推测出它的物理性质。 即：性质决定用途，用途反 映性质。归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？有什么全新的体验？请同学们

6、说说。【第二课时】师生交流教师展示图片：要把神州5号飞h船送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速_二3B度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生 上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部 就得承受摄氏四千度以上的高温。结合教材表和教材的资料，谈谈你的想法。学生阅读与交流：1 .从表和教材的资料得知，所有的纯金属如果从熔点角度 来看，都不符合火箭外壳的设计标准。变讲台为师 生共同拥有 的活动舞台。适时应用STS渗透教育。自然过渡。2 .可以通过化学方法制造代用品来解决日常生活中对各种材料的需求。教师再

7、次指导学生阅读并强调：事实上，目前已制得的纯金 属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属 已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。 因此合 金材料应运向生。活动探究合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选 择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案， 从光泽、颜色、硬度、熔点等多角度进行比较。议一议：你知道合金材料有哪些优良的物理性能？学生分析与小结：1 .合金的很多性能与组成它们的纯金属/、同，使合金更容 易适合于不同的用途，或者要求更局的材料需求。比如硬度更大、 熔点更局、加工更方便，并且改变了颜色、密度、韧性、耐磨性、 导热性、导电性以及

8、延展性等等。2 .生铁和钢都是铁的合金，它们的主要区别是含碳量不同。3 .钛和钛合金具有很多优良的性能，是 21世纪的重要金属 材料。拓展研究设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况，设计出制 造火箭外壳所用材料的物理指标；公开辩论所设计物理指标的 可行性。归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？有什 么全新的体验？还有哪些疑惑不解的地方？请同学们说说。在应用中更深刻的领 会知识。点评两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情景入手， 由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属 和非金属以及金属物理性质与用途的

9、关系，由学生熟悉的神州5号飞船上大事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。 这样创设的教学环节既生动、 真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述：通过一定的教 学活动后学生在行为上的变化， 而不是陈述教师应该怎么做、做什么。二是学生的自主活动充 分，参与面广、参与程度深。三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学 习方式。四是多次、适时应用 ST除透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。秦铜之冠一一秦陵铜车马你想知道璀璨的秦文化吗？请看：秦陵铜车马出土于秦始皇陵西侧 20

10、M处，1980年局部试掘 铜车马坑时，在一木椁内出土一前一后纵置的两辆大型铜车马， 出土时已残破，经修复后恢复原状。铜车马主体为青铜所铸，一些零部件为金银饰品。各个部 件分别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘接、怫接、子母扣、纽环扣接、销钉连接等多种机械连接工艺，将众多的部件组装为一体。通体彩绘，马为白色，彩绘 时所用颜料均为用胶调和的矿物颜料， 利用胶的浓度塑造出立体线条。车、马和俑的大小约相 当于真车、真马、真人的二分之一。它完全仿实物精心制作，真实地再现了秦始皇帝车驾的风 米。秦代的金属加工技术有了辉煌的成就，在秦陵铜车马的制造上集中体现出来。秦陵铜车马 共有三千多个零件，秦代工匠巧妙地运用了铸造、焊接、镶嵌、销接、活较连接、子母扣连接、 转轴连接等各种工艺技术，将此结合为